《北大荒的秋天》优质教案精编3篇

写作好帮手1/10《北大荒的秋天》优质教案精编3篇【导读】这篇文档“《北大荒的秋天》优质教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！北大荒的秋天教学教案1一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的1篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。写作好帮手2/10三、设计理念：《北大荒的秋天》是1篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。七、教学过程：（一）。学情调查1、听写词语，巩固生字词。（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样写作好帮手3/10的地方呢？3、指名读课文。《北大荒的秋天》教学设计2教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的1篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。设计理念《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的美丽，培养热爱祖国的思想感情。教学目标知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是写作好帮手4/10个美丽富饶的地方。能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。教学重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。教学难点：学习“先总后分”的构段方式。教学流程（第二课时）一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生齐读。二、品读感悟，理解课文1、学习天空美2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过写作好帮手5/10一样的干净，想看看吗？3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？5、师指导朗读第二句话。6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）让你来写，你怎么写？（二）学习小河美1、指名读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。2、填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过来，（）水面顿时漾起了（）。理解“清澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作交流，反馈。指导有感情的朗读写作好帮手6/10（三）感受原野美1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。师：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？用自己喜欢的方式读课文。朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“热闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗读，找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？赛读，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。（四）学习第五自然段指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。茫茫还可以用来形容什么？渗透环保意识，从我做起，从小事做起（五）读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种写作好帮手7/10情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。三、总结北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调：（师出示课件）齐读。让我们配上音乐有感情的来朗读全文。四、作业1、朗读课文，背诵课文。2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话）一下课，操场就热闹起来了。教学反思：在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。写作好帮手8/10本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象，在实际教学中，我发现，因为学生不注重观察实际生活，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的，我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。板书：31、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？写作好帮手9/10（2）填空小河（)，如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了(）。理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“--”画出来。理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？（3）理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段写作好帮手10/10用赞美的语气读