工作创新能力自我评价精选4篇

好文供参考!1/20工作创新能力自我评价精选4篇【引读】这篇优秀的文档“工作创新能力自我评价精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！培养学生的创新能力【第一篇】美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果是创新能力的培养。一、学生的生活经验是创新的基础新课程标准将美术课程的性质定位为“人文性质”，“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿整个课程标准之中。新课程标准中强调“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”在具体教学内容的好文供参考!2/20选择上应自由、灵活、开放，选择学生身边的、最熟悉、最喜爱的题材作为课堂教学内容，贴近学生生活，紧密结合学生经验，适合学生年龄心理特点，这样的教学才可能深入人心，充分调动学生积极地情感体验，激发学生的学习兴趣与创造欲望，使学生内在的发展要求和教学相吻合，实现学生身心全面健康发展。这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心。就是真正面向全体，面向每一位学生。这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。二、学生的学习兴趣是创新的源泉鼓励学生创造性思维，培养学生的创新能力，教师首先要改变自己的教学观念，应该变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。现代教学论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式漠视学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，老师为教书而教书，不仅不能形成“知识对流”，而且还会引起学生反感，对学习产生抵触情绪。因此，确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神及实践好文供参考!3/20能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地作学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，给学生以“我能行”的信心，从而点燃了学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能，兴趣也是信心的推动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。三、学生的想象是创新的羽翼想象是在已有的知识经验基础上，经过联想、创造，形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的，而形象思维是最容易激发联想，发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。美术课之所以有利于创新能力的培养，是因为美术好文供参考!4/20活动是一种脑、手、眼等多种器官并用的活动，在训练感觉想象等方面都是十分有益的，并能促使综合思维能力的提高。而这种综合思维能力是创造能力的内核。创新是最富于激情的活动。在情感的驱动下，审美想象力就会得到自由的发挥。在课堂教学中，要注意调动学生情感的投入，鼓励学生在原有的教学基础上，举一反三，真正进入自由联想的空间。学生一旦进入了自由联想的空间，就能创造出无数富有情趣而又奇妙的画面。在这种充满激情的学习、制作、创造中，教学过程自然会呈现生动、活泼、自由、激情、诗意与美的气氛与意境，同时也潜移默化地渗透了情感、态度、价值观的教育。在上陶艺制作课时，我先让学生们欣赏一些传统、现代各种不同风格、个性鲜明的彩陶制品；欣赏启发了学生的想象力。学生们兴趣盎然，跃跃欲试。根据作业要求，他们异想天开，大胆实践，创作出了千姿百态的陶艺作品。当让学生评价自己的作品时，他们争先恐后、津津有味地讲述自己的独特创意以及制作过程中的情感体验。四、开放的教学环境是创新的土壤美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积好文供参考!5/20极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围，并必须运用新课程理念，进行创造性的教学。在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生创造性思维，培养学生的创新能力。以学生为中心开展教学，面向所有学生，发掘潜能，去发展每一个体的创造性。重视学习主体的主动性、独立性与个性化，强调学生的学习过程，让学生学会独立思考，学会运用新旧知识解决问题，提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养，鼓励学生充分发挥自己的个性，在教学中不搞“标准答案”，真正做到以人为本而不是以教材为本。从而，把学生培养成主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。创新能力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培好文供参考!6/20养出来的。学生作为享受教育的主体，具有内在生成的自发力，是有知觉、感觉、冲动、精力、意志力的个人；艺术教育不是教“艺术”，也不是进行“教育”，而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉，产生主动学习的精神，促使创新能力的自发形成。美术新课程改革实验中，培养学生创新精神与实践能力是美术教学中重要任务，需要我们不断研究和探索。培养学生的创新能力【第二篇】目前在人才市场上，高职院校毕业于市场营销专业的学生比较紧俏，然而在实际工作中，多数的用人单位反映该专业的毕业生的创新意识和能力明显不足。由于市场营销专业的特色不明显和突出，事实上导致了市场供需方面存在结构性矛盾。面对人才市场的迫切需求和市场经济条件下对人才培养的现实要求，高职院校亟待改革市场营销专业教学，从而切实培养学生的创新能力。一、我国高职市场营销人才培养的现状1高职市场营销专业对于其发展没有准确的定位。因为不清晰的发展思路和不鲜明的培养模式和培养特色，导致没有形成完整的课程与教学体系；高职实践与复合型人才培养特色不鲜明，在完善专业课程体系、改革专业教学内容和定位专业人才培养规格等方面，还没好文供参考!7/20有取得明显的进展。2相对统一的教学类型，难以充分发挥学生的主动性，压抑了学生的个性特点。因为受制于客观方面的条件，教师在教学时间有限的情况下，无法坚持因材施教，更谈不上培养学生的专业兴趣，最终导致创新教育的开展受到阻碍。毕业生在工作岗位的表现是，其校美内所学知识与实际的市场需求严重脱节。也就是说，市场营销专业培养的毕业生大多具有丰富的理论，但是实践能力严重不足。鉴于此，用人单位不得不对其进行再培训方能正式上岗，这无疑致使用人单位客观上增加经营成本，也消减了其进行毕业生招聘的积极性。3市场营销专业在培养人才方面没有切实突出时代和行业的特征。所设置的信息化专业课程比较少，在培养创新能力方面的力度不够。充实与更新专业教学内容跟不上市场业务发展的步伐。人才市场和行业企业尤其重视毕业生的职业道德，然而相关的培养和教育明显不足，导致学生的职业道德、服务意识比较低][，忽视服务行业在礼仪方面的要求。4重视专业知识理论的课堂教学，忽视培养学生的实际操作能力。高职院校在建设市场营销专业时，一般都会意识到实践性教学的重要性，但是在实际操作中并没有做到全部专业课程都实施实践教学，这导致学生并好文供参考!8/20没有充分地接触实际的机会，从而使市场营销人才培养质量不是很高。5教学与考核的方法与手段相对简单。往往重视传授书本知识，而忽视培养学生的动脑与动手能力。应用的现代教育技术不够，实验室与实践基地的建设不能与时俱进，没有把产学研紧密地结合起来。使用的教材大多是对国外的模仿或照搬，没有完全符合我国的具体国情，创新思想、理论和实践体现得不明显。而市场营销专业具有很强的应用性，必须紧密联系实践进行教学和考核，才能体现出专业的科学性。考核作为人才培养的最后环节，考试过后学生就不再与教师保持联系，导致无从了解自身学习的效果，还存在哪些缺点，进而也就不知怎样进行自我提高。二、高职市场营销专业培养学生创新能力所具有的重要性1高职院校实施创新教育，进行创新人才培养符合时代发展的要求。在传统教育模式的长期培养下，我国的高职学生的创新意识和能力普遍不足。而高职教育本质上必须坚持就业导向，在培养人才方面应该保证其形成相关的职业能力，从而满足其就业岗位的各方面的要求。当今时代科学技术飞速发展，拥有创新型人才能够有力地推动经济社会的持续发展。而一个国家是否具有好文供参考!9/20很强的创新能力，不仅需要专职的高层次科学研究人员，而且更需要具有创新意识和能力的一线劳动者。因此，高职院校毕业的学生不应该只是手持一纸文凭，或者再加上几个上岗证，不能仅满足于谋到一份职业而有饭吃，而应该成为创新型实用人才，努力转化现代科学知识为成熟的生产技术，并且在生产实践中加以积极应用推广。2改革市场营销教学的重点目标就是要培养学生的创新能力。市场营销专业本身具有很强的综合性和实践性，因此特别重视创新实践能力。市场营销的相关理论应坚持从实践中来到实践中去。企业和行业要求学生不能死学知识，而是要学会灵活运用。因此，改革市场营销教学的最终目标就是培养和输送企业所需的创新型人才，从而实现校企的无缝对接。3企业要求营销人员具有基本的创新能力。现代企业是否具有创新能力，决定其能否得到持续发展，抢在别人之前把自己的传统产品淘汰，而不断推出创新的产品，这是企业的最佳经营策略。而对于市场营销而言，则需要创新营销观念、组织和技术。这就需要市场营销人员时刻保持弹性的思维模式，不断开创营销新思维。对企业发展而言，创新具有非常重要的作用，而且企业的营销工作本身就具有极强的开拓性，所以企业尤其重视并要求其营销人员不断提高创新能力。好文供参考!10/20三、改革高职市场营销教学，强化学生创新能力培养的途径1专业教师要具有创新教育的思想。专业课教师决定着学生是否切实形成专业知识与素养，是否能够切实提高创新能力。因此，专业课教师必须树立培养创新人才的思想，形成新的人才观和质量观，坚持以创新的教育理念，积极投身于专业课程建设和改革，重点培养学生的创新意识和实践能力，使之最终成为创新人才。2全面改革市场营销专业课程，努力发展学生的创新能力。改革市场营销专业课程，不能只是针对一两门或者几门专业课程，而是要最大限度地对课程结构进行全面优化，对教学内容进行全面改革，以实用性为目标，重组构建专业课程体系。在具体的操作过程中，一要适当地增加选修课程，尝试开设综合性的人文课程，加强课程的实践性教学；二要积极引导和鼓励专业教师进行多种形式专业教学创新；三要积极借鉴先进的专业教学模式和经验，例如有些院校的“教学工厂”模式，以期培养学生具有自主学习的能力，主动探究问题、进行团队协作的意识和能力；四要把创新和创业有机地结合起来，利用已经毕业的学生积极创业的优秀典型，引导、教育、鼓励学生积极地进行自主创业，努力成为创业、创新型人才。好文供参考!11/203营造有利于创新的文化与教学氛围。良好的氛围有利于培养学生的创新能力。因此，高职院校要首先营造创新文化氛围，要求教学管理人员在制定专业发展策略和专业教学管理制度等方面，一线教师在构建师生关系等方面，都应该注重营造和谐自由、安全民主的环境氛围