甜与酸中班识字教案（精编5篇）

好范文解忧愁1/26甜与酸中班识字教案（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“甜与酸中班识字教案（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《酸的和甜的》教案1学习目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能有感情地看图复述故事。4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。课前准备：多媒体课件、电脑。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，提示课题1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸好范文解忧愁2/26引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习1篇非常有趣的故事。二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画，初步感知课文内容2、初读课文，整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。2、指名分自然段朗读课文。考虑：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7自然段。（1）同学个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。（2）在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。（3）通过朗读表示自身学懂的内容。（4）师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。好范文解忧愁3/26四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文，准备复述2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝第二课时一、复习检查二、指导书写三、实践活动（读读、演演）自选伙伴，编排童话剧，再演一演。《酸的和甜的》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能有感情地看图复述故事。好范文解忧愁4/263、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学准备：课件、生字卡片、动物图片。教学过程：一、复习生字词，激趣导入1、出示生字词认读，读出词语的味道。葡萄一串串狐狸硬酸的迫不及待2、说一说课文讲了一个什么故事。二、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。）2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？3、学习第一自然段（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）生读第一段。（2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。好范文解忧愁5/26课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。生自由练读句子。师指名试试。（3）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（4）可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！生齐读。（5）这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。生自由朗读。指名读。（6）请想当小狐狸的同学站起来一起读，看谁的表情和动作最好！（7）这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？4、学习第二、三自然段（1）那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。我来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。（2）读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？（3）那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？好范文解忧愁6/26（4）是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？（5）那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？5、学习第四自然段（1）请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读。（2）现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（3）请你们读一读下面两句话。出示句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生自由读句子。说说有什么不一样。造句。（4）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（5）你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？（6）那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？（7）现在咱们男女生比赛看谁读得好！好范文解忧愁7/26（8）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（9）小猴子相信他的话了吗？（10）同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。课件出示句子：1、小猴子吃起葡萄来。2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。（11）你什么时候大口大口地吃过东西？（12）老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？谁再来试试？（13）想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。6、学习五、六自然段（1）小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，——啊，真甜！（2）小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？三、拓展延伸，深化明理好范文解忧愁8/26同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？四、总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！五、表演童话，师生评价1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一演呢？2、以小组为单位，练习表演朗读。3、请小组同学来为大家表演。六、推荐阅读：《伊索寓言》。板书设计：17、酸的和甜的狐狸（贴动物图片）猴子小松鼠小兔子（做事不能轻易相信别人，要亲自尝试）《酸的和甜的》教案3一、直接导入、揭题1、小朋友们，秋天是一个丰收的季节，许多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？（画葡萄）是呀，它好范文解忧愁9/26有一个好听的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（领读，轻声）2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。3、今天我们要学习1篇跟葡萄有关的有趣的课文（课件出示课题）一起读课题。什么东西是酸的呀？（边说边板书：酸的）“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，（继续板书：和甜的），还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。（课件出示）二、朗读课文，了解大意1、根据要求自由朗读课文。（口头表扬）师贴连环画。2、老师把连环画放上面了，可惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内好范文解忧愁10/26容？4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是——（贴图）谁能连起来说一说：故事里有——和——。三、学习第一段1、小狐狸认为葡萄是……？生：酸的。板书2、你从哪儿知道的？我请一位小朋友读一读。课件出示：葡萄架下……吃！（1）出示卡片：转来转去：这个词很容易念错，你却读准了，真不简单！谁也来读一读？跟我读。（2）“转”是个多音字，表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。（指名表演）他表演得好吗？（3）狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。（4）我们把带词语的句子读好它。（课件）齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读3、我听出来了，你们把“一颗”读得特别重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗好范文解忧愁11/26我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下。板书：颗在书上写2个，注意写字的姿势：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写第二个。写完后想一想，一颗什么？“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：……5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。四、学习二三段1、狐狸说葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。你从哪里知道的？2、哦，树上的小松鼠听了，心里想（课件出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）来，你来读。（指名读）3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想（课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）来，你来当当小兔子。（指名读）好范文解忧愁12/264、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能读好这两个一定吗？指名读。5、小松鼠认为“一定是酸的”，是因为——小兔子认为“一定不能吃”，是因为——他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。五、学习第4、7段1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们赶紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。2、好，小猴子，你说。板书小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望……送”3、声音很好听，你们看这个长句特别难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下”生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地……“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的字形，你发现它像什么？最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了方便就简单了一些，用两个圆圈来表示。画好范文解忧愁13/26到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串看老师在田字格里写一下，（边写边说注意的地方）生写2个4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（贴葡萄）黑板上成“一串串葡萄”我们再来读一读：一串串葡萄。把它放到句子当中，来读好这句话。（齐读）是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想马上摘到它，谁能读好它？（指名读）一起读，一起去摘5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。指名读。这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？（课件：大口大口）一起读，他说这个葡萄真甜！六、小结学习生字小朋友们，这个故事告诉我们（课件出示）一起读。仔细看看，让我们写的这些生字有什么特点？板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己好范文解忧愁14/26看书写写。（生写卡上）写好后想一想，写“猴”字要提醒大家什么？中间不是候字，不要加一竖。为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。酸的和甜的教学设计4教学目标知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。情感目标：1、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。2、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点感悟做事要敢于亲自尝试的道理。好范文解忧愁15/26课前准备课件教学过程第一课时一、实物尝试，引入课题1、出示图片，让生辨别味道。2、这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办