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精编资料,供您参考微课活动方案(案例)实用5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“微课活动方案(案例)实用5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!微课程设计方案1教学目标:1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”。2、区分“的”与“地”的用法,并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”,从而将句子写具体。教学过程:一、情境导入例句:狗儿跑了。这是一句完整的话,但不具体。如何把它写具体呢?方法是:多问“怎样”或“什么”!思考:狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿?(小花狗)它是怎样跑的?(箭一般地追了过去)他从哪儿跑到什么地方去了?(从我身边追到草丛去了)好,我们来把这句话写具体:小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。二、方法指导在句子中加进一些词语,如“……的”与“……地”,将句子写具体。1、在名词前面加“……的”什么是名词?表示事物的词叫名词。判断绝招:前面能用数量词修饰的,就是名词。如:一张脸一只灰雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体。2、在动词前面加“……地”什么叫动词?表示动作的词叫动词。在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子的意思更具体、更生动。3、“的”“地”用法巧记:①“的”的用法巧记:的(联想)→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。精编资料,供您参考②“地”的用法巧记:地(联想)→土地→在土地上劳动,必定要动→动词→动词前面用“……地”。4、例句:①公园里有一棵(高大的)白桦树。怎样的?名词加进的词②她害怕了,(呜呜地)哭起来。怎样地?动词加进的词三、探究练习试着将下列句子写具体。1、你看见过一只灰雀吗?2、老山羊看了狼一眼。微课程设计方案2教学目标一、知识与技能1、能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。2、理解动量定理的确切含义,知道动量定理适用于变力。3、会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。二、过程与方法1、通过演示实验,引入课题,激发学生的学习兴趣。2、通过对动量定理的探究过程,尝试用科学探究的方法研究物理问题,通过对例题的分析和讲解,得到动量定理解题的方法和步骤。3、能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题,培养学生理论联系实际的能力,在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情,有从生活走向物理,从物理走向社会的意识。教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化;如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。教学过程一、提出问题,导入新课(创设实验情景)问题一演示:在地板上放一块海面垫,尽可能把鸡蛋举的精编资料,供您参考高高的,然后放开手,让鸡蛋落到海面垫上。首先让学生猜想可能出现的现象。实际操作:观察到鸡蛋并没有被打破。引入:鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上,鸡蛋却没有打破,为什么呢?本节课我们就来学习这方面的知识。问题二(情景暗示创设问题情境)我们在上节课知道,我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果:p=mv、某时刻物体有一个速度,对应有一个动量。如果说物体速度发生了变化,那么动量也会发生变化:=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了:一个运动的物体,它的动量为什么会变化呢?这个变化有什么规律呢?这就是我们今天这节课要研究的问题。问题三(生活经验创设问题情境)汽车刹车(坐公交车,我们就有这样的体会)在停下来的过程中动量变化()相同,慢慢滑行停下阻力小,作用时间长;急刹车阻力大,作用时间短。它们之间究竟有什么定量关系呢?二、新课教学(一)引导学生推导动量定理,并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体,初速度为v,在合力F的作用下,经过一段时间t,速度变为V`,求:物体的初动量P和末动量P`分别为多少?物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得:F合=ma且a=(V-v)/t即:F合t=mV-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中,各个物理量分别是什么?〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化,这个结论叫做动量定理。〖理解〗公式中F合是指包括重力在内的所有外力的合力,它可以是恒力,也可以是变力,当合外力为变力时,F合应为变力在作用时间内的平均值此公式是一个矢量式,运用时要取正方向。(二)应用动量定理解释生活中的现象(师生共同归纳,学生举例)第一类:在动量变化一定的情况下,如果需要增大作用力,必须缩短作用时间,常见的情形是“硬碰硬”。例如:用铁锤钉钉子、冲床冲击钢板、鸡蛋碰石头等。第二类:在动量变化一定的情况下,如果需要减小作用力,必须延长作用时间,常见的情形是“缓冲”。精编资料,供您参考例如:体操运动员落地时的下肢弯曲、汽车座椅上的安全带、蹦极的橡皮绳、鸡蛋落在海面垫上。第三类:在合外力一定时,力的作用时间越长,物体的运动状态改变越明显,力的作用时间越短,物体的运动状态改变越不明显。例如:以快慢两种不同的速度抽放在桌子边缘木块下的纸条,木块落地点距桌子边缘的水平距离不同(快时近,慢时远)。(三)通过例题让学生归纳利用动量定理解题的步骤1、确定研究对象和运动过程。2、对物体进行受力分析和运动状态分析,找出物体所受的合外力和初速度。3、选定正方向,表示出合外力的冲量和初末动量值。4、列式计算。(四)巩固练习学生列举生活中可以利用动量定理解释的现象。学生列式计算(先分析解题思路再做题)质量是60的建筑工人不慎从高处跌下,由于系有腰间的弹性绳安全带的保护,他被悬挂起来。已知弹性安全带伸长相对很小,安全带长5m,安全带的缓冲时间为1、2S,求安全带所受的平均冲击力是多大?(g=10m/s2)(五)小结通过本节课的学习,我们理解了动量定理内容特点,并会利用其解释一些生活现象,也可以利用其求解一些打击和碰撞类力学问题问题,进一步体会到动量定理与我们的生活密切相关。微课程设计方案3教学目标:1、通过绘本微课程让孩子自学掌握绘本阅读的一般方法和注意的事项,掌握简单的读书方法。2、体会爸爸对子女的爱,同时也表达出子女也爱爸爸。3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。教学重难点:在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力;体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。教学方法:想象表达法;图画观察法教学准备:《我爸爸》ppt及绘本书。精编资料,供您参考教学过程:一、谈话导入、结合微课程进行自学小展示。1、感恩节导入,进入课题。2、板书课题。3、出示绘本,交流如何阅读绘本。4、观看微课程,交流绘本是什么,以及绘本阅读的三个小游戏。5、运动微课程所学,自己使用绘本阅读猜猜猜的方式阅读绘本,并进行全班交流。6、引入绘本作者:安东尼·布朗,曾获得过安徒生童话大奖。二、亲近文体观察想象1、交流我爸爸怎么样?说说你的发现。2、观看微课程第二段,自学绘本阅读的几个注意事项:文字上没说,图画上画出来了;文字上说了,图画上没画出来;文字的排列。3、交流你的新发现:睡衣。总是穿着睡衣的爸爸你觉得他酷吗?4、你觉得爸爸有什么特点?交流:勇敢、力大无穷。5、交流跑步的爸爸:这一页上你有什么伟大额发现?爸爸累的汗都变成了云朵了。6、仿写训练:爸爸好酷啊,爸他像——一样——。7、小结:嘿嘿,这就是我爸爸,这么搞笑的,这么温柔的爸爸,心里好开心啊,这时候我心里又情不自禁的发出感叹:这是我爸爸,他真的很酷。8、主题升华:同学们,在最后,我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们,但需要大家安安静静地去听:这就是我爸爸,我爱他,而且你知道吗?他也爱我!永远爱我!是啊,我们每个人都是那么的爱我们的爸爸,同时,我们的爸爸也是那么的爱我们,而且是永远爱我们!三、交流感受,传授方法师:同学们,我们书看完了,回到第一页,不知不觉中我们已经看了那么多了,不知不觉中就像在脑子中形成了一个网,等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。师:同学们,书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住,但是一定能给你留下印象最深的地方,现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。(生:交流印象最深刻的画面)师:也许还有很多同学想跟老师交流你的感受,那我们等到课外再交流,也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。精编资料,供您参考四、回顾微课程,重温绘本学习方法。五、绘本推荐,绘本制作。微课程设计方案4一、谈话导入,揭示课题1、教师谈话:同学们,在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下了190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗?对,他就是朱自清先生。今天,就让我们一起来学习他24岁时写下的1篇散文《匆匆》。2、板书课题,学生齐读。理解“匆匆”——急急忙忙的样子。那么这篇文章讲的什么匆匆呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。二、检查预习,感受作者用词的魅力1、同学们,在课前预习时,你们一定会发现这篇课文读起来郎朗上口、富有节奏感,其实它是有原因的。因为文中的词语有个特点,大家发现了吗?没错,就是使用大量叠词。2、相信大家在课前已经预习过生词,我们一起来读读这组叠词吧,并想想你从中感受到了什么头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸来,请你说说从这些词中你感受到了什么?哦,你从头涔涔、泪潸潸这两个词中感受到作者认为自己在过去的八千多个日子里虚度了光阴,作者为虚度光阴而感到惋惜和自责。从茫茫然、赤裸裸这两个词中感受到作者面对时光流逝感到怅然失措和无奈。我们一起将这样的感受带进句子去读一读吧。3、如果说刚才那组叠词作者是说自己的,那么这一组叠词又是说什么呢?你从这组词中又感受到了什么?渐渐默默匆匆轻轻悄悄伶伶俐俐谁来分享一下你的感受。好,请你来。这组词是描写时间的,描写出了时间流逝之快和毫无痕迹。你想来补充,好请你说——从轻轻悄悄伶伶俐俐这两个词,让你感觉到时间像个小精灵一样,很轻巧,好像看到了时光流失时的身影和姿态。原来叠词中蕴含着这么丰富的滋味和情感呢。来,我们把这组叠词带进句子去读一读吧。4、同学们,这篇文章除了这些叠词以外,还有6个需要我们会写的字呢。藏的第6笔是竖折,第8笔撇的起笔要在第7笔的中间。书写“蒸”字时不要忘记“丞”下面的横,这一笔不要写得过短。精编资料,供您参考三、品读感悟,体会写法1、同学们,这篇文章在句子上还有一大特点,就是问句特别多,现在同学们再来读一读课文,看看课文中那两处使用了一连串的问句,这些问句表达了作者怎样的内心感受,这样写的好处是什么?2、好,课文读完了,谁来说一说你找到的句子。(1)哦,你找到的是第1自然段。请你来说说,从这一段话中你感受到了什么。请你来说,对!这是一个排比句,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点。(2)嗯,作者用四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。你真是个会读书的孩子。(3)你还想说呀?好,请你说一说。对,用一连串的问句,可以更畅快地直接地表达自己的情感。并且能吸引读者的目光,引发读者思考。(4)好,同学们,这一段写出了作者对时间的无比留恋不舍、对时光逝去的无奈,我们一起把这种情感送进去问一问吧。问出你心中的不舍和无奈。燕子去了,读——3、谁找到了第二处一连串的问句?好,你的手举得高高的,那就请你来说吧。嗯,你找的是第4自然段。他找的对不对?嗯,非常棒。咱班同学都是非常会读书的孩子。我们来看第4自然段。请你来说一说这些问句表达了作者怎样的内心感受?请你来说。请你来说。嗯,在这一段中,作者也是用了一连串的问句,直击心灵的追问,表达出了作者对时间的无比留恋不舍、对时光逝去的无奈。但是同时也表达出了作者不甘心于沉沦、不愿意虚度时光的的真实感情。4、同学们,文章的第1自然段和第4自然段都是使用了连串的问句,这样的写法有什
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