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精编资料,供您参考大班区域观察记录(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“大班区域观察记录(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园区域活动观察记录1观察时间:4月25日观察地点:教学活动、晨间区域观察资料:相对于2月、3月的‘太凶’行为,在教师的不断纠正下,家长配合,她也在慢慢的改正这些坏习惯,进取的参与到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣爱好,很喜欢去美术区,可是由于一向来的晚,所以美术区的小朋友都满了,教师有意识的引导她去一些不常去的区域,在《老虎拔牙》活动中,我请她去“拼老虎区”试一试,我先示范拼了老虎,她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下头的红色彩纸说“红色的、红色的”,我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒!”看到她的兴趣被激发出来了,我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法,告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。之后我请昀昀自我来试一试,开始时,她很认真的按要求寻找着拼图,那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块,就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块,她又在篮筐里找了一番,没找到,就自我跑走了。分析与措施:根据昀昀的这个情景,我也思考,昀昀经常性的选择美术区、画画区,能在美术区坚持很长的时间,是因为画画是昀昀的特长,在画画中,她能够体验到成就感、提升自我的自信,越画越好!而很少、不太愿意去选择其它区域,是因为她不敢尝试,怕出错,所以昀昀尝试其它区本身就是一个提高,可能对其它的小朋友的要求是拼完整,可是对昀昀的要求能够稍微的放低一些,比如说拼了3块也能够对她进行表扬,鼓励,激发她下次继续参加该区域的兴趣,以此类推,让昀昀去进取尝试各种区域,让她有全面的发展。另外,也应进取的与家长沟通,请昀昀按时来园,保证游戏时间的充足!大班区域观察记录2班级:大六班观察教师:和莎观察对象小彤(化名)年龄:6岁精编资料,供您参考所在区域建构区观察情景记录区域活动时间到了,小彤在区域计划表上拿着上他的区域牌来到了地面建构区,小彤今日的任务是搭建小学,小彤号召了几位小伙伴和他一齐来完成今日的任务,小彤先让小伙伴们围在一齐说:“今日我们要来搭建小学,小学要有教室、桌子、椅子、灯泡、围墙、操场。你们两个用彩色小积木捆成小正方形作为灯泡。你们三个去搭建教室、桌子、椅子。我们几个来搭操场和学校围墙,怎样样?”其他的孩子都点点头表示赞同,他们各负其责,完成着自我的任务。评价与分析本月我们整个活动都是以“我要上小学”为主题,所以小彤在建构区拿到的任务是“我心中的小学”。从以上案例能够看出小彤做事情有条不紊,具有较强的号召力,他在整个分工的过程中,运用平铺、围合、垒高、架空等搭建技巧完成本次搭建任务。大班幼儿已经具有必须的独立建造本事、掌握了必须的搭建技巧、会使用辅助材料、能进行必须的设想和规划、能经过分工、合作完成一件较为复杂的工程的实际特点。教师介入及策略本次活动是在参观小学的活动后进行的,所以孩子们已有了前期经验,活动中,小彤已经很明确自我的任务,并与同伴进行合理的分工,其他小朋友对他的分工也没有任何意见,整个活动小彤来领着他的小伙伴们都目的明确的在进行活动。所以,在整个活动中,教师没有介入。改善措施及目标1、为孩子们供给纸、笔、橡皮、尺子,让幼儿在搭建前先进行设计,孩子们能够更有目的明白自我要搭建的样式以及需要用到的搭建技巧,便于幼儿更快的决定方向。2、丰富建构区的辅助材料,让孩子用多材料进行搭建,丰富搭建的学校。3、将孩子的作品拍成照片,在建构区墙面设置一个作品墙,将好的作品贴在照片墙上,既能够让孩子们有成功的体验,也可为后续活动供给经验。大班区域观察记录3游戏要求:1、游戏开始前把游戏卡插入自我想选择的游戏区。2、每个幼儿都要在自我的游戏区内,不能随便乱跑。3、游戏各个区域的幼儿能分工合作,结束后能整精编资料,供您参考理好玩具观察对象:星光大道,娃娃家材料投放:衣服,摇铃,门票,娃娃观察分析:我观察的是星光大道,是给幼儿自我表演的,可是观察了两三天发现去星光大道的幼儿很少,多数都在闲逛,之后我拉了几个幼儿当演员,自我在那卖起了门票,问小朋友:今日XXX要演出了,你们快过来看啊,可是幼儿丝毫没有反应,仅有稀稀落落的几个人过来了。他们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始,可是之后演员迟迟不上场,我催他们快点入场,他们说:XXX生病了,主持人没了,我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有活力,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。反思:幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有必须的意识,材料也比较单一,之后第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较活力的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。观察分析:在生活区,教师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发,是准备给孩子们练习编辩子的,可是仅有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过,过了几天就再也没有人去了。之后,我让一个幼儿来给娃娃编辫子了,她给娃娃编了两条辫子后准备要走,我问他你编好了吗她说好了,我说为什么一个长一个短呀,她被这个问题难倒了。之后我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一向在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:这个辫子都散了,我问他们你们明白为什么会散吗又有个小朋友说太松了,小朋友之后就发现编的松的就长,编的紧的就短。反思:教师新投放的材料,来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了,其实我们能够挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值。教师能够引导幼儿提高玩法的难度,或变换引发新的玩法,吸引幼儿的注意力。不仅仅能够让幼儿掌握材料的一般玩法,并且能认识材料的一些特性,使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识,从而较充分地发掘、利用了现有材料的'教育价值。大班区域观察记录4观察对象:xx年龄:6岁性别:男观察时间:精编资料,供您参考观察地点:大3班活动室观察目的能主动与同伴一齐游戏;当同伴邀请时要进取配合;在学习活动中能主动帮忙同伴等方面进行观察观察实录在今日的区域活动中,泳杰选择了图书区,他在书架上翻了好一阵,最终看到了一本自我喜欢的书。这时泳杰面带笑容地拿起书坐到了小圆桌上翻了起来。一边看,嘴里不停地发出很轻的声音:这个标志我在马路上看到过的等。正当泳杰看得高兴时,杨政也被他吸引了过来,他看了看泳杰说:你能和我一齐看吗?泳杰好象没听到,杨政又说:你在看什么,能和我一齐看吗?这时泳杰头也不抬说:一本书,两个人怎样看呢?等我看好了你再看吧!听了泳杰的话,杨政立刻来到教师那里,生气地把刚才发生的情景告诉教师,并带教师来到图书区,可是泳杰还是在哪里不停地翻书。我就用商量的口气对泳杰说:你在看什么呀?能不能我们三个人一齐看呢?这时他才点了点头,表示同意。分析从今日的观察中能够明显的看到泳杰与同伴合作游戏的本事还不够,虽然看书是单独、安静的较好,可是同伴已经主动请求了,可他还是不一样意。这可能与泳杰的教养方式有关。措施1、教师多引导小建与同伴一齐游戏,多用一些鼓励,商量的语气。2、家长要进取配合幼儿园的教育。效果从本阶段泳杰的发展来看,他已经有了初步的荣誉感,他觉得做事的好与不好,直接影响到他,并且他十分好强。他能从自我中慢慢走向接纳同伴,并愿意主动将自我的本领教给别人,让同伴分享自我成功的欢乐,是一个十分大的提高和挑战。这与教师和家长的引导和鼓励是分不开的。这些对于一个大班孩子来说已经是很不容易了。
本文标题:大班区域观察记录 (精编4篇)
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