学科教学知识(PCK)远程培训精品课程简介-“学科教学知

1“学科教学知识（PCK）”远程培训精品课程简介一、课程开发背景1986年，美国著名教育家L.舒尔曼最早提出了教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识（简称PCK）。1990年P.L.格罗斯曼将学科教学知识具体解析为四个部分：一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）、学生对于特定学习内容容易理解和误解的知识、特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识，以及将特定学习内容呈现给不同学生的策略的知识。学科教学知识理论一经提出，立即引起美国教育界的高度关注，它是区分学科专家与教学专家的分水岭，是衡量新手教师和专家教师的分界线，并成为制定学科教师专业标准，设计教师教育课程指南的重要依据。1995年前后，美国学科教学知识理论引入台湾，2005年以后开始引起大陆教育学界的关注。但到目前为止，大陆学界对学科教学知识（PCK）的研究，仍只停留于一般的理论诠释层面，很少深入到具体的学科与年段，因此仍远离中小学教师培养、培训的实际，无法为广大中小学教师所应用。二、课程开发目标1、本课程是中国教师研修网自主研发的义务教育阶段学科骨干培训精品课程，以初中语文、数学、英语、地理，小学语文、数学、英语、科学8科为试点，初步解析出PCK的学科内涵。2、在2009年，重点开发上述8个学科的PCK教师远程培训精品课程，为提高我国学科教师培训模式的针对性、有效性，提高中小学教师的学科素养，改革教师教育模式，进行探索与创新，计划10月底完成视频课程研发。三、课程开发队伍在全国范围内遴选8个学科的学科带头人，以主编负责制的形式，组织课程研发团队。专家团队的的组成本着认同PCK理论，对本学科的学科教学知识有深刻理解，对当前学科教学实际和典型课例有深入研究的原则，提倡学科课程专家、学科教育专家与学科教研员、名师的优势互补，相互学习；不同专业背景的专业人士相互尊重、精诚合作。精心选择合适的人来上合适的课。项目负责人是中国教师研修网培训总监周卫研究员。2“学科教学知识（PCK）”远程培训精品课程各学科主编学科主编工作单位、职称初中语文苏立康北京教育学院教授、全国中学语文教研会理事长初中数学鲍建生华东师范大学教授初中英语李静纯人民教育出版社英语编审初中地理王能智北京市石景山区教育学院教研员、特级教师，全国学科带头人小学语文王荣生上海师大教授、语文教育博导小学数学朱乐平浙江杭州上城区教师进修学院特级教师，省学科带头人小学英语郝建平人民教育出版社英语编审小学科学李晶北京教育学院教授，市学科带头人四、“PCK精品课程”的定位与对象1、培训对象，将面对面的骨干教师（教研员、学科教学骨干）培训与远程的大规模、低成本、高效益的全员培训紧密结合。2、学科教学知识是教师专业知识结构中处于核心地位的知识，是区分学科专家与教学专家的分水岭，是衡量新手教师和专家教师的分界线。它成为制定学科教师专业标准、评价教学绩效、设计教师教育课程指南的重要依据。培训课程，定位在学科PCK的入门培训，为进一步提高培训打好基础。3、在远程培训的基础上，将远程视频课程开发成文本教程。五、课程结构1、在项目组总体框架基础上，每个学科从本学科特点出发，设计10个模块课程。2、以PCK为主线，反思性阅读为主要学习方式，形成每个模块的远程教学结构框架。3六、各学科课程计划（一）小学英语学科课程计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1英语学科的特点与英语课程的功能王蔷北京师范大学外语教育与教师教育研究院（所长、教授）2英语学科最有价值的知识刘道义教育部课程教材研究所（研究员）3中国学生学习英语知识的基本规律李静纯教育部课程教材研究所4现代教学设计的基本知识郝建平(项目负责人)教育部课程教材研究所5英语语言知识的教学系统王松美北京教育学院外语分院（院长、教授）6英语课堂教学实施的基本知识邱耀德首都师范大学外语学院（教授）7英语课堂教学设计的基本知袁昌寰北京教育学院国际交流中心（教授）模块主题课例与问题解读与分析讨论与反思典型的课例评析与讨论拓展阅读作业与反思折射当前学科教学中常见的，倾向性问题专家在课例诊断基础上，系统理性阐释成功运用PCK的典型课例，示范引导结合课例的专家评析与教师讨论专家精选相关文献、资料供教师阅读运用PCK知识对主讲的或自己的课例反思与讨论明确各模块的教学主题、教学目标专家多角度评析，教师结合个人实践反思4识8教师PCK水平的有效提高途径张宏丽天津市教育教学研究室（教研员/中高）9英语课堂教学评价的基本知识王曼怡北京市崇文区光明小学（特级教师）（二）初中英语学科课程计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1英语学科的特点与英语课程的功能王蔷北京师范大学外语教育与教师教育研究院（所长、教授）2英语学科最有价值的知识刘道义教育部课程教材研究所（研究员）3中国学生学习英语知识的基本规律李静纯（项目负责人）教育部课程教材研究所4英语语言知识的教学系统王松美北京教育学院外语分院（院长、教授）5现代教学设计的基本知识郝建平教育部课程教材研究所6英语课堂教学设计的基本知识林立首都师范大学外语学院（教授）7英语课堂教学实施的基本知识邱耀德首都师范大学外语学院（教授）8教师PCK水平的有效提高途径张玲棣北京市教科院基教研中心（教研员/中高）9英语课堂教学评价的基本知识梁丽冰北京市丰台区研修中心（教研员/中高）（三）小学语文学科课程计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1焦点与挑战：语文学科PCK（绪论）王荣生上海师范大学教授，博士生导师2汉语拼音与识字宋鹏君深圳南山实验学校副校长，高级教师53语境、语篇与词语语义陆平小中高级教师，上海师范大学博士研究生4朗读与表演陈国安苏州大学中文系副教授，博士5文章体式与读写教学（一）儿童文学高晶上海师范大学博士研究生6文章体式与读写教学（二）诗歌、古代诗歌于龙上海师范大学小学教育系博士7文章体式与读写教学（三）实用文、散文陈隆生中学高级教师，上海师范大学博士研究生8文章体式与读写教学（四）写作叶黎明杭州师范大学副教授，博士9口语交际与语文综合性学习曹建召上海大学博士后10整本书阅读与小学语文课程形态郑飞艺小中高级教师，华东师范大学博士研究生（四）初中语文学科课程计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1语文学科PCK综述苏立康北京教育学院教授、全国中学语文教研会理事长2语言文字应用教学中的知识、技能李镗语文特级教师、北京教育学院丰台分院副院长3实用文（说明文）阅读表达教学中的知识、技能（5课时）余映潮全国著名特级教师，全国中语会学术委员会副主任，荆州市教科院6原中学语文教研员4实用文（议论文、新闻、传记）阅读表达教学中的知识、技能董晓平语文特级教师,北京市学科带头人5文学作品（诗歌、散文）阅读表达教学中的知识、技能王漫北京教育学院教师教育人文学院中文系副主任6文学作品（寓言、童话、神话、小说、戏剧）阅读表达教学中的知识、技能李卫东北京教科院基教研中心中学语文教研员7古诗文阅读积累教学中的知识、技能李镗语文特级教师、北京教育学院丰台分院副院长8文章写作教学中的知识、技能李卫东北京教科院基教研中心中学语文教研员9口语交际和综合性学习活动教学中的知识、技能温欣荣河北师范大学文学院副教授，硕士生导师，语文课程与教学论教研室主任10复习与测评教学中的知识、技能余映潮全国著名特级教师，全国中语会学术委员会副主任，荆州市教科院原中学语文教研员（五）小学数学学科课程计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1小学数学学科教学知识研究李渺副教授，湖北孝感学院2小学数学学科特点与本质研究刘加霞副教授，北京教育学院3小学数学教学心理研究巩子坤教授，杭师大4小学数学教材使用研究孔企平教授，华师大5小学数学教学情境创设研究朱乐平特级教师，杭州上城教育学院6小学数学教学有效性研究刘莉教研员，湖北省教研室77小学生数学错误研究郜舒竹教授，首师大8小学数学教学算法多样化研究朱乐平特级教师，杭州上城教育学院9小学问题解决的教学研究沈超副教授，绍兴文理学院10小学统计与概率的教学研究李俊教授，华东师大（六）初中数学学科课程计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1聚焦PCK:通过研究改进教学徐斌艳华东师大教授2数学概念理解的教学设计丁亿上海市静安教院附校常务副校长3数学技能习得的教学设计方均斌温州大学副教授4数学问题解决的教学设计鲍建生华东师大教授5代数的核心概念与思想方法叶立军杭州师大副教授6几何的核心概念与思想方法叶立军杭州师大副教授7概率统计的核心概念与思想方法李俊华东师大副教授8现代教育技术在数学课堂中的作用徐稼红苏州大学数学系副教授9数学课堂教学的评价（包括观看与评课）徐斌艳华东师大教授（七）初中地理学科培训计划模块课程名称主讲人工作单位（职务/职称）1地理学科本质和最有价值的内容王能智、张素娟、李永廉王能智北京教育学院石景山分院特级地理教师;张素娟北京市教育学院副教授;李永廉北京教育学院教授2自然地理知识结构本质李京燕、邱维理李京燕北京四中北京市地理学科带头人；邱维理北京师范大学教授83人文地理知识结构本质李春艳、何妮妮李春艳北京市教育学院副教授；何妮妮北京教育学院教授4区域地理知识结构本质吴云、林培英吴云北京教育学院石景山分院北京市地理骨干教师；林培英首师大教授5地理教学设计曹彦彦、王能智曹彦彦京源学校北京市地理骨干教师；王能智北京教育学院石景山分院特级地理教师6教学“诊断与治疗”技术朱海燕、王能智朱海燕古城中学北京市地理学科带头人；王能智北京教育学院石景山分院特级地理教师7乡土地理与课外活动刘文静、王能智刘文静中关村中学北京市地理骨干教师；王能智北京教育学院石景山分院特级地理教师8地理学的工具与方法张素娟北京市教育学院副教授9教师课堂教学的评价（包括观看与评课）全斌、王能智全斌北京潞河中学北京市地理骨干教师；王能智北京教育学院石景山分院特级地理教师9（八）小学科学学科培训计划模块包括的部分形式主讲教师模块一：前言（一）概述讲座李晶（北京教育学院教授）（二）关于PCK培训模块二PCK内容解析之一（一）小学科学教育中最核心的内容讲座李晶现场讨论一线教师与教研员互动讨论（富殿山、白毅全、梁京、王春妍）讲座李晶现场讨论一线教师与教研员互动讨论（谢晓玲、刘铁影）讲座李晶（二）在教学过程中怎样突出小学科学教育中最核心的内容讲座李晶现场讨论一线教师与教研员互动讨论（富殿山、白毅全、梁京、王春妍）（三）课堂实录录象加点评一线教师：赵静（李晶点评）一线教师：田泽（李晶点评）（四）专家论坛现场讨论中央教科所赵学漱研究员、清华大学宋心琦教授、人教社梁英豪编审互动讨论专题发言人教社梁英豪编审模块三PCK内容解析之二（一）学生学习中感到困难或容易混淆的问题解析说课加点评北京市20位市级骨干教师（李晶点评）（二）教师在教学中容易混淆的知识解析讲座叶禹卿（北京教育学院教授）王凌诗（北京教育学院讲师）何妮妮（北京教育学院副教授）10（三）学员作业模块四与PCK相关的教学研究（一）小学科学教学设计中的三维目标及落实讲座李亦非（北师大博士）（二）小学科学教师如何备课应飞（特级教师）（三）小学科学教师说课与评课技能彭香（特级教师）（四）小学科学学生学业评价张军霞（人教社）