《短文两篇》精编教案【推荐4篇】

好范文解忧愁1/15《短文两篇》精编教案【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《短文两篇》精编教案【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！短文教案【第一篇】一．教学目标（一）知识教学点1．注意下列加粗字的读音和意思辩斗盘盂沧沧凉凉探汤嗟来之食机杼稽废时日懿德2．了解文学常识知识。（二）能力训练点1．培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。2．培养学生的思维能力，分析理解每篇故事所深含的道理。（三）德育渗透点1．学习古人探求自然，大胆质疑和务实的精神。2．启发学生注重品德的修养，要洁身自爱。好范文解忧愁2/15（四）美育渗透点1．引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。2．《乐羊子妻》中所体现的乐羊子妻的廉洁正其与才识过人的质朴美、人格美。二．学法引导1．这两则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，可以先利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，可以指导学生复述故事，并结合练习一、二引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。2．对文中涉及的有关科学常识、历史典故等，学生可以自己搜集资料，课堂交流；教师也可将教参提供的有关材料印发给学生。3．掌握“东游、故、去、车盖、盘孟、嗟来之食、跪、感其言”等词语的意思。三．重点、难点及解决办法1．重点是朗读短文，并理解每篇故事所深含的道理。可以指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指好范文解忧愁3/15出自己对此事的看法。2．难点是《两小儿辩日》的思想内涵。可将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。四．课时安排1课时五．教具学具准备1．课文朗读录音朗读磁带及录音机。2．投影仪及作者作品介绍胶片。3．文中涉及的科学常识、历史典故打印材料。4．学生制作生字新词和重点句子卡片，课堂交流。六．师生互动活动设计1．指导学生反复朗读文章。2．引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。3．在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理。七．教学步骤导语同学们都知道，我国是一个有着悠久历史的文明古国，祖先留给我们许多文化遗产，为了继承、发扬这些古代的文化遗产中的精华，就要求同学们学好文言知识。今天我们所读的文言短文即是融知识性、趣味性与哲理好范文解忧愁4/15性于一体的典范之作。好，下面我就先来考考大家：每天东升西落的太阳是早晨离我们近呢？还是中午离我们近呢？要想弄清楚这个问题需要复杂的科学知识，那么两千多年前的古人是怎样看待这个问题的呢？让我们一起来阅读文章。（一）明确目标1．文学常识及字词读音。2．熟读理解文章。3．分析每篇故事所深含的道理。（二）整体感知1．分别范读，或放课文录音，给学生扫清生率障碍盂（yú）、稽（jī）、懿（yì））、杼（zhù）2．文学常识（1）《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，把人忧天等，具有很高的文学价值。（2）《后汉书》东汉纪传体历史著作，南朝范晔撰，本书是他根据前人撰述的几十种有关东汉的历史著作，归纳总结而成，好范文解忧愁5/15自成一家，人们将它与《史记》《汉书》《三国志》合称为：“前四史”，是研究东汉历史的重要资料。（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．学习《两小儿辩日》（1）请同学们自读文章，对照课后注释流通文章意思。（注意几个词辩、斗、沧、汤、为）（2）请一位同学来串讲文章，其他人给文章分段第一部分（1段）孔子路遇两小儿辩日。（起因）。第二部分（2—5段）双方各持己见展开争论。（经过）第三部分（6—7段）孔子不能决断谁是谁非。（结果）（3）两小儿观点相反，各自依据是什么？明确并继续提问（一儿认为日出时离人近，日中离人远，根据形状大小来判断的；一儿认为日出时离人远，日中离人近，根据温度来判断的），二人的争执虽都不正确（早晨太阳大是人眼的一种错觉，中午温度高是由于太阳直射），但是这一行为表现了两千多年前的古人怎样的精神？人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努好范文解忧愁6/15力寻求正确答案，这种独立思考，探求真理的精神确是难能可贵的。学习《乐羊子妻》（1）学生自读文章，疏通文意（注意遗、捐、趋、引、累、稽、亡（同无）、懿（yì）（2）这是1篇人物传记，为了表现人物的优秀品质作者共选取了几件事？两件，乐羊子的妻子用“不饮盗泉之水”，“不食嗟来之食”的典故劝谏丈夫改正行路拾遗的污行；乐羊子妻以织为喻，规劝丈夫积学求知。（3）通过这两件事给我们怎样的启示？乐羊子妻规劝丈夫拾金不昧和积学求知，赞扬了乐羊子妻的高尚品德，启示读者注重品德的修养，要洁身自爱。（四）总结、扩展通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能过游于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。（五）布置作业熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。教学重点【第二篇】好范文解忧愁7/151、背诵课文。2、理解课文内容和作者的思想感情。短文教案【第三篇】教学思路阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。教学目标1、知识和能力目标：⑴理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义；⑵培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；⑶能够进行积累的迁移，培养想象创新的能力。2、过程和方法目标：⑴有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。⑵了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。⑶运用联想与想像，扩写、续写、创写句子，来好范文解忧愁8/15欣赏、感悟《日》。⑷通过自主合作、对比阅读，来欣赏、感悟《月》。3、情感态度和价值观目标：⑴体会《日》《月》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。⑵结合历史背景，理解作者的理想及价值的取向。教学重、难点1、有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。2、结合历史背景，理解作者的思想感情。3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。4、通过创写句子的模式来教读课文。教法1、创设情境法；2、疑读法；3、议读法。学法1、小组竞赛法；2、想象法；3、讨论法。教学手段多媒体教学。好范文解忧愁9/15教学课时1课时。课前准备学生──利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经历；搜集有关日月的故事，各准备1篇自己最喜欢的作品，并作好简要分析。教师──准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。教学步骤一、新课导入：故事导趣1、三分钟讲故事比赛：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。2、学生简单讲述自己对故事的理解。（目的：设置情境，引发联想）3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）二、欣赏朗读1、自由朗读（音准、节奏）；2、同桌朗读（初步评价感情把握）；3、教师范读。三、深入感知好范文解忧愁10/151、感知作者，了解文章背景：（学生介绍、教师补充。）2、学生默读全文，根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上标记。3、分组讨论，互相解答问题：（教师巡堂，适时引导，并搜集有价值问题或观点。）问题如：⑴人们常说“飞蛾扑火──自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。⑵在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自好范文解忧愁11/15己的生命”作铺垫。⑶如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？把握：这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。⑷在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你通过文章中的那些描写体会出来？⑸“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传说？把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的──孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望──使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。⑹文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。短文教案【第四篇】好范文解忧愁12/15教学目标：教学《第一次真好》1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点：1、感悟并珍视人生“第一次’’的经验。2、揣摩形象化的语言。3、了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学难点：了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学过程：一、谈话导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。二、整体感知1、集体朗读：感悟课文内容。要求学生注意朗读好范文解忧愁13/15时的情感和速度。2、默读课文，独立思考。出示思考题：（1）“第一次真好”，好在哪里？（2）课文的中心意思是什么？（3）作者为什么选取这两个“第一次”详写？（4）课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？（5）有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？3、课堂集中讨论、解答：引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确。（1）“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。（2）“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”（3）作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。（学生谈不透，教师要予以引导、点拨。）（4）详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两好范文解忧愁14/15件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。（5）本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。三、研读与赏析出示思考题：1、为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？2、“雏形”与“具体而微”有什么区别？3、“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？（表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。）4、找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。（旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用