数学六年级上册教案【实用4篇】

好范文解忧愁1/17数学六年级上册教案【实用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“数学六年级上册教案【实用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！数学六年级上册教案【第一篇】设计说明根据本节课的内容进行如下设计：1、创设有效情境，自然引入新课。首先利用教材中的情境，让学生交流分橘子的方法，从而引出平均分的方法不公平，而按照学生人数的比来分橘子比较合理，将学生的思路自然而然地引入到本节课，即按一定的比进行分配的问题的探讨中来。2、给学生提供了充分思考和活动的空间。在新知的探究过程中，给学生提供充分的体验空间。让学生利用手中的小棒代替橘子，鼓励他们实际分配，并做好分配的记录，使学生在这一操作过程中进一步体会比的意义。有了上面的实际操作经验，在解决把140个橘子按3∶2进行分配时，给学生提供了充分的探究和交流的空间。在学生探究出不同的解决问题的策略后，好范文解忧愁2/17组织他们将不同的策略进行比较，发现其中的共同点，让学生在比较的基础上选择自己认为合理的策略解决问题。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程导入新课1、观察情境图，获取图中的信息。（课件出示）从这幅图中你知道了哪些信息？（指名回答）2、提出问题。把这些橘子分给1班和2班，怎样分合理？3、讨论分配方案。请同学们想一想，说一说你的分法。（1）学生思考，同桌交流。（2）指名汇报，说明理由。预设生1：可以每个班各分一半。生2：按1班和2班人数的比来分配。引导学生说出两个班的人数不一样，平均分看似公平，其实并不公平，而根据两个班人数的比3∶2来分比较合理。好范文解忧愁3/174、引入课题。像这样，把一个数量按一定的比进行分配的问题在生活中常常会遇到，今天我们就来共同学习这类问题的解决方法。（板书课题：比的应用）设计意图：通过具体情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析情境中的数学信息，为后面的动手操作、分析推导解题方法奠定基础。探究新知（一）初探新知。要把这筐橘子按3∶2分给1班和2班的小朋友，应该怎样分？我们用小棒代替橘子分一分。1、小组交流后学生动手分配。引导学生明确1班占3份，2班占2份。2、记录分配的过程。引导学生在记录过程中发现6∶4，30∶20……都等于3∶2，为寻找解决问题的策略奠定基础。3、各小组汇报，说说自己的分法。引导学生不断调整每次分配的数量，明确1班占3份，2班占2份。4、在这次分小棒的过程中，你有什么发现？说说感受。好范文解忧愁4/17（每次分的小棒的根数比都是3∶2）设计意图：在分小棒的操作活动中，进一步体会比的意义，在观察记录的过程中发现6∶4，30∶20……都等于3∶2，巩固了化简比的内容。另外，学生不断地调整每次分配的数量，不断地产生新的解题策略，理解按一定的比进行分配的意义。六年级数学上册教案【第二篇】教学目标：1、在现实情境中体会正负数的意义，了解正负数的符号和读法，并会用负数表示一些日常生活中的问题。2、借助提供的教学情境，进一步让学生体会正负数的意义，认识正负数的作用。3、感受数学在日常生活中的应用，体验学习成功的收获与喜悦。教学重难点：1、对负数意义的理解。2、会用负数表示一些日常生活中的的问题。3、知道正负数可以相互抵消。课前游戏：相反动作游戏举起左手举起右手举起双手坐下向左转向右好范文解忧愁5/17转起立教学过程：一、创设情境，了解正负数的意义。1、正负数的意义请看大屏幕，这是什么？可以干什么？这几天我们杭州有点冷，如果往北方走，气温将会……（越来越冷）让我们一起来看看我国最北面几个城市的气温。城市最低气温（°C）最高气温（°C）哈尔滨-25齐齐哈尔-54大庆-33⑴观察此表，谁能说说哈尔滨的气温状况是怎样的？齐齐哈尔呢？（应对：如果用负数读法，引到零上零下。）⑵引导负数意义方案一：我们再来看最低气温这列中的数，你认识这叫什么数吗？那相对应的这些数又叫做什么数？是啊，正数有时我们有表示成+5、+4、+3。方案二：既然“-2”读负二，拿这个(-5)呢？前面的负号叫做？这列数又称为什么？⑶引导正数意义：相对应的这列又叫做什么数呢？符号，读法。集体读第三行。好范文解忧愁6/17⑷如果要把大庆的最低温度-3表示在这温度记上，该标在哪里？（应对一：同学们是不是有什么困难，如果杨老师在这里表上0呢，可以标在这里吗？这里呢？。应对二：为什么把-3标在这里，他的上一个该标几？直至得出0）。最高温度3呢？你是怎么想的？我们把齐齐哈尔的两个温度也表示上去，该标在哪里？如果我们再往上表示，则温度？（越高），往下呢？（同时用箭头表示）0在这里是什么？（0是分界点）⑸揭示课题。⑹刚才我们通过温度了解了正负数，生活中你还在哪里看到过负数？说说个别的意义。课件展示生活实例。（存折、电梯、班级扣分表）引出相反意义⑺刚才同学们都表现的相当棒，相信下面几题也难不倒你们。我们采用男女生比赛的形式，可是要计分的哦，计分规则是：答对一方记1分，则对方记？分，(-1)，都答不出来记0分，要举手回答。我还要请人帮我计分，谁愿意？现在开始，请听题：①从学校出发向东走100米用+100米表示，则用-150米表示从学校出发()？——学校这个地方用什么表示？②世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出米，如果这个高度表示为+米，那么，比海平面低155米的新好范文解忧愁7/17疆吐鲁番盆地的高度，应表示为()米。——海平面的高度是多少米？③最早认识和使用负数的国家是()。小知识：请一生读一读。中国是历史上最早认识和应用负数的国家，早在20xx多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。我们的老祖宗多厉害，接下来就看我们的了！二、探索活动，体会正负数在生活中的应用。1、请看这张计分表，谁愿意把这个计分情况简略的给大家说一说。2、说的很好，请大家想一想男生的最后得分是多少？思考过程？（引导：突出正负数可以相互抵消。）谁能说一说另一个的最后得分是多少？得分是怎么来的？3、语言用的很准确，请同桌说一说。4、刚才的比赛哪一方赢了？如果要想赢得对方至少还要赢几次？5、谁愿意给大家说一说？好范文解忧愁8/176、总结：通过这个游戏我们知道了正负数可以相互抵消。我们在生活中有时会用到这个方法。三、巩固练习，加深正负数在生活中应用的体会。模仿练习：请看大屏幕：5袋纯味精净含量质检结果第1袋第2袋第3袋第4袋第5袋比净含量多多少/克-2+2-5+301、从味精的包装上你了解到了哪些信息？（净含量：100克）这种味精的净含量是否标准呢？质检人员抽查了其中五袋，我们来看看检查结果；2、表格中出现了正负数，-2表示什么意思呢？+2呢？0呢？（引导学生规范的说，强调0这袋）比标准质量轻的在这里都用什么表示？重的呢？你对生活中的知识了解真多！3、我们知道了正负数表示什么意思，以此为基础，你能求出第一袋味精与第二袋味精的总质量是多少吗？你是怎么想的？（此题中的各想法关键突出相互抵消，其余方法以顺其自然为主）有没有和他不同的想法？4、很好，这里他运用到了相互抵消。那第三袋与第四袋呢？5、说的非常好，刚才我们分别求出了第1袋和第好范文解忧愁9/172袋、第3袋和第4袋味精的总质量。那你能求出5袋味精的总质量是多少吗？（同时多媒体出示问题）关键是引导学生用抵销的多种方法述说想法。大家的方法可真不少啊！6、总结：通过刚才的学习我们知道了正负数作为两个相反意义的量，在许多时候是可以相互抵消的，但在有时也可以求得两个量之间的间隔。变式练习：太空游戏时间表1、观看神舟七号升空片段视频。你最激动人心的时刻是？2、认真观察这个时间表，从中你了解到那些数学信息？（根据学生的回答任意调整准备的三个问题）⑴-3表示什么意思？太空人什么时候穿上太空衣？⑵说一说太空人的活动安排？⑶两餐之间相隔多长时间？⑷可以把“进餐”的时间设为0时吗？“全体集合”该用即时表示？发射火箭呢？第二次进餐呢？⑸现在我们再来看两次进餐的间隔时间，怎样？机动：综合练习：多媒体出示练习题：1、六年级进行“数学基础知识“竞赛。规则答对好范文解忧愁10/17一题得10分，答错一题得-10分。在第一轮竞赛中，六（1)班答对8题，得（）分；答错3题，得（）分；最后得分是(）分。2、某村共有5块水稻实验田，每块实验田今年的收成与去年相比情况如下（增产为正，减产为负）:45千克，—40千克，30千克，—16千克，—5千克今年水稻试验田的总产量与去年相比情况如何？3、再次利用引入图：大庆的温度是-3~3℃。齐齐哈尔的温差是多少？四、课堂总结，整体回忆正负数学习所得。总结：通过这节课你有什么收获？1、正负数表示意义相反的两个量可以相互抵消。2、正负数还可以表示意义相反的量，并且可以求得两个量之间的间隔。（板书：求出间隔）师：我们有这么多的收获。在具体的题中你可以灵活运用它们吗？五、布置作业，再次引导对正负数的理解和应用。我们不光要在题中能灵活运用，对正负数感兴趣的同学，你可以根据我们的在校作息时间表，制一张类似太空游戏时间表的数轴，也可以在学了这节课后，多留意生活中的正负数，并想想他们表示的意义。因为只有好范文解忧愁11/17对数学知识学以致用，才能掌握的更牢固，理解的更深刻！六年级上册数学教案【第三篇】教学目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？好范文解忧愁12/17（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的'方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表好范文解忧愁13/17示大门的位置。（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、练习1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、练习一第6题（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上好范文解忧愁14/17移时行也就是第二个数据发生改变）四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业练习一第1、2、5、7、8题。六年级数学上册教案【第四篇】教学内容人教版《义务教育