您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 课题研究工作报告汇报(4篇)
精编资料,供您参考课题研究工作报告汇报(4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“课题研究工作报告汇报(4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课题的工作报告【第一篇】xx中学是农村初中校,教育科研工作基础薄弱,教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面,从20xx年秋季开始,学校行政达成共识:课题研究不仅是学校发展的支撑点,也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。一、建章立制,扎实推动课题研究工作1、从教研到科研的转变20xx年9月,学校设立教科室,并制订了《xx中学教科研工作条例》,课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段,但是学校对课题研究工作不马虎应付,不流于形式,力图通过规范管理,强化跟踪指导,务实推进课题研究工作。通过构建教科室———课题组———教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研,以科研促进课改,努力营造积极向上的校园教科研氛围。为了使课题研究管理更加规范、有效,严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作,努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导,加强过程管理。2、重课题与课堂的结合要求各课题组立足校本,结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究,在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化,组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课,抓住课堂这个主阵地,认真务实研讨。几年来,各课题组先后推出一系列研究课,通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动,有效地推进各个课题的深入研究,强化了课题研究的实用性和有效性,同时也提升了教师的课题研究能力。二、强化培训,努力增强课题研究能力1、外出学习、培训、取经为了尽快提高本校教师课题研究能力,学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。20xx年xx月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训,20xx年12月庄文革、吕跃钢、李细真3位老师参加晋精编资料,供您参考江市“小课题研究”专题培训,2014年3月———12月庄文革、吕跃钢2位老师参加“晋江市2014年教育科研小课题专项培训班”学习,2014年xx月16日,我校承担培训班第3小组经验交流活动,xx年xx月陈文武、陈延延2位老师参加“晋江市xx年教育科研小课题专项培训班”学习。2、校本研修、交流、推广努力发挥骨干教师的引领作用,要求他们将外出培训学到的有关课题研究的理论知识与本人的体会感悟介绍给其他老师。学校将课题研究理论知识提升纳入校本培训的重要内容,先后有庄文革老师作《课题研究经验介绍》、吕跃钢老师作《关于小课题研究的点滴思考》等专题报告,为全校教师介绍课题研究经验。同时学校定期召开课题研究经验交流总结会和课题研究成果展示会,努力通过开展一系列实效性强的课题研究交流活动,推动课题研究深入发展。三、宽进严出,积极营造课题研究氛围1、降低门槛,鼓励教师主动参与第一次开展课题研究,为了鼓励教师积极参与课题研究,帮助一线教师提高课题研究的实践能力,我校采用宽进严出的做法。“立项容易,结题严格”,防止课题研究流于形式,虎头蛇尾。学校经过一番筹备和宣传发动,20xx年xx月,学校发出《关于启动xx中学教育科学第一批课题研究立项工作的通知》,得到各教研组的积极配合响应,老师们开始踊跃申报研究课题。20xx年11月,学校从各教研组选送的课题中确定15项为我校教育科学规划第一批立项课题,参与研究的教师达到73人,超过一线教师的95%,大大激发了一线教师参与课题研究的热情,为课题研究创造出一个良好的开端。2、严格把关,防止研究流于形式20xx年xx月,学校对第一批立项的15个课题进行认真清理检查,吴晓绵老师负责的《初中生物生活化教学内容运用的研究》课题转为晋江市级立项课题,对其中6个条件较为成熟的课题给予申请结题,同意1个课题申请延期结题,其余7个课题因研究不规范、不深入给予终止。20xx年11月,学校评审小组严格按照《教育科学规划研究课题结题验收评定等级要求及鉴别标准》,依据课题结题报告及相关过程性材料,对申请结题验收的6个课题进行认真审核,其中庄文革老师负责的《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》、陈良约老师负责的《适时提问在初中历史课堂中重要性的研究》和徐天飞老师负责的《新课改中美术综合素质成绩评定研究》3个比较成熟的课题结题验收通过,另精编资料,供您参考外3个不成熟的课题结题验收没有通过。20xx年4月,我校召开教育科学规划第二批课题立项评审会,进一步规范课题研究工作,提高了门槛,只有5项课题通过立项审核。2014年5月,学校评审小组对我校第二批立项的5个课题进行中期检查,其中庄文革老师负责的、陈文武老师负责的和李细真老师负责的3个课题组务实推进研究,材料符合要求,顺利通过中期检查,另外2个课题组因课题研究不规范、不深入,给予终止。xx年6月结题验收,只有庄文革老师负责的《创设促进学生积极参与数学教学情境的实践研究》和陈文武老师负责的《初中英语阅读课堂教学有效性研究》2项课题顺利通过结题验收,另外一项课题没有通过结题验收。小课题研究是我国近年兴起,经许多教育科研先进地区实践证实,是行之有效的源于实践、服务实践、解决实践问题的实践研究,是进一步提升教师的教育科研能力,促进教师的专业成长和可持续发展能力,提高学校教育教学质量的有效途径。2014年1月,我校开始探索小课题研究,进行第一批小课题申报,根据小课题研究的特点和小课题的立项标准,只有4项小课题通过学校立项审核。后来,庄文革老师和吕跃钢老师负责的2个小课题转为晋江市级立项小课题,另外2项小课题为校级立项小课题。xx年1月,学校评审组根据送审的《结题申报表》、《结题报告》和《小课题研究档案袋》等基础性和过程性结题材料进行认真审定,2项校级小课题因不符合结题条件,没有通过结题验收,不予结题。xx年6月,我校开始第二批小课题申报(以便跟晋江市小课题申报同步),得到各教研组的积极响应。经过学校评审组的认真审定后,确定蔡丽彩等16位老师负责的16项小课题为我校教育科学规划(xx年度)立项小课题,计划在20xx年6月份结题验收。四、积极探索,逐步提升课题研究成效1、夯实基础,迈进新征程在参与课题研究的老师的共同努力下,我校课题研究工作已经取得了初步成效。20xx年5月,庄文革老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室评为20xx年晋江市校级优秀课题三等奖。2011年4月,我校庄文革老师负责的和吴晓绵老师负责的2项课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划(第一批)立项课题,20xx年6月,庄文革老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室确认为优秀课题;吴晓绵老师负责的课题精编资料,供您参考《初中生物生活化教学内容运用的研究》被确认为合格课题。20xx年5月,我校谢华老师负责的课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划(第二批)立项课题,xx年5月,该课题《用美文佳作构建作文教学的实践与研究》顺利通过晋江市教育科学“十二五”规划(第二批)立项课题结题验收,在1xx项立项课题中脱颖而出,被评为25项优秀课题之一。20xx年12月,庄文革老师和吕跃钢老师负责的2个小课题被确定为晋江市教育科学规划首批立项小课题。xx年1月,晋江市教育科学规划首批立项小课题结题验收及小课题成果评选结果公布,庄文革老师负责的《八年级数学活动中发展学生几何直观能力的研究》和吕跃钢老师负责的《初三英语学困生提高中考成绩复习策略研究》2个小课题从xx6项小课题中脱颖而出,被评为全市12项优秀中的2项,庄文革老师的《研究方案》被评为小课题成果三等奖。2、目标引领,攀登新高峰xx年8月5日,庄文革老师负责的《初中数学活动中模型思想培养的实践研究》课题被确定为福建省教育科学“十二。五”规划xx年立项课题。xx年11月4日,在晋江市教师进修学校科研管理处指导下,学校顺利召开课题开题论证报告会,现在课题组各项研究工作正按计划有序推进。经过几年来的不懈努力,我校课题研究工作扎实推进,教师教育科研能力逐步提升,一步一个脚印,从校立项、市立项到省立项,不断取得突破。学校今后仍将从人力、物力、财力各个方面继续给予课题研究工作大力支持,确保我校的省市校各级立项课题的研究工作顺利有效地进行。科研课题工作报告【第二篇】小学科学教材中包含了许多趣味性的化学实验,通过实验来帮助学生理解化学理论知识,有助于降低教学难度,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的探索欲和求知欲,促使学生更加积极踊跃地投入到教学活动中,对于小学科学教学的开展大有助益。由于教师在实际的教学活动中往往会忽视趣味实验活动的设计,对学生也没有做出明确地要求,导致趣味实验过于形式化,无法达到培养学生科学素养和探究能力的作用。对此,教师必须积极转变教学观念,确保趣味实验能够有效地开展,以夯实学生的基础知识,提高学生的综合能力。(实验动机)一般来说,趣味化学实验的类型可分为夯实基础型、精编资料,供您参考生活实践型、拓展延伸型和探索创新型。下面将在每个类型中分别列举1~2个实验,以供广大教师参考和借鉴,希望对提高小学科学教学质量能够有所帮助。一、夯实基础型夯实基础型的实验可以看作是基础类化学实验,其设置目的是为了加深学生对知识点的理解和记忆,转变单调乏味的教学模式,营造生动活泼的课堂氛围,以调动学生的主观能动性,使之养成主动学习的良好习惯。此类型的实验有红糖制白糖和烧不坏的手帕。(一)红糖制白糖活性炭是化学实验中经常使用的材料,具有较强的吸附性能,利用活性炭的这一特性实施红糖制白糖实验,温习《各种各样的液体》相关知识。具体操作步骤如下:首先,向学生展示本实验需要用到的材料和化学仪器,主要有红糖、水、活性炭、烧杯、玻璃棒、漏斗等;其次,将红糖和水充分搅拌混合并加热,向烧杯中加入活性炭,用过滤设备将红糖水滤出,所得无色液体经过蒸发浓缩处理,直到所剩液体为原来的1/4;最后,将烧杯放在常温下冷却,会发现杯底有白糖析出。(二)烧不坏的手帕讲《雨天中的布料》时,可以反向设计实验“烧不坏的手帕”,学生既可以巩固原有知识,又学习了新知识。实验流程:将2份酒精和1份水制成混合液,手帕全部浸入到液体中,用镊子夹住手帕放在酒精灯下,一边燃烧,一边甩动手帕,此时会发现手帕并没有燃烧起来。教师也可以进行对比实验,将没有浸泡酒精的手帕用酒精灯燃烧,发现手帕会迅速烧起,学生就会产生疑问,为什么同样的材料产生的实验效果截然不同呢?接下来教师要解释实验原理,虽然乙醇燃烧释放了热量,但是水分和乙醇的蒸发会带走部分热量,同时晃动手帕也会散发热量,这就使得手帕的温度被一再降低,不能达到着火点,理所当然地就无法燃烧了。教师解释过后学生会产生恍然大悟之感,他们对知识点的印象也会更为深刻。二、生活实践型生活实践型实验的设置主要是为了锻炼学生的动手操作能力,这类实验的材料易于获取,教师可以将其布置成家庭作业,让学生独立完成。比如说碘遇到淀粉会变蓝,反应后的溶液加入维生素C会变成无色液体,根据这一原理来检验蔬菜和水果中是否含有维生素C。值得注意的是,在实验中需要学生能够注意操作的规范性和安全性,及时观察和记录实验现象,并在实验过后加以总结,明确实验过程和实验原理。通常情况下,生活实践型实验与现实生活有着密切的联系,能够让学生精编资料,供您参考了解生活中的科学,发掘化学的趣味性,进而学会用化学知识来解答生活中的现象,养成善于观察、勇于实践的品质,在此情况下学生的化学水平也会有显著的提高。三、拓展延伸型通过趣味化学实验能够将学生带入科学知识的海洋中,让学生了解生活中的一些化学知识和原理,教师还可以尝试延伸课堂知识,设计一些拓展延伸型的小实验,引导学生亲自动手,探索化学知识,开阔视野,增强对科学知识的兴趣和探索精神。例如在学习《化学变化伴随的现象》一课时,为了让学
本文标题:课题研究工作报告汇报(4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9744550 .html