教学设计方案最新4篇

写作好帮手1/24教学设计方案最新4篇【导读】这篇文档“教学设计方案最新4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！教学设计方案【第一篇】1、种子教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。写作好帮手2/24教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学时间：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。写作好帮手3/244、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，第二段是课文的第2～8自然段。第三段是第9自然段。五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时写作好帮手4/24教学内容：理解课文内容。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第2—8自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小写作好帮手5/24女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2．指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什写作好帮手6/24么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：教学设计方案【第二篇】（一）知识教学点1、给加点字注音。差使狼藉簌簌迂腐踌躇试颓唐琐屑举箸2、理解下列词语的含义。狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑（二）能力训练点1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习本文朴实自然的语言。（三）德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。重点、难点1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课写作好帮手7/24文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进行。课时安排二课时教学步骤第一课时明确目标1、扫除文字障碍，了解课文内容。2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是1篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛的说：作《背影》的朱自清先生死了！可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文《背影》教师备注二、教学新课1、学生阅读课文，、词典解决生字词问题。写作好帮手8/242、范读课文（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。）3、学生速读课文，讨论问题。（1）本文为什么以《背影》为题？（背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。）（2）文中出现几次背影？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？表现了父子之间什么样的感情？（文中四次写背影。开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。）中心思想（3）本文以背影为线索，以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。第一部份(1)开篇点题，最难忘父亲的背影第二部分(26)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写背影，表现父亲的爱子之情。第一层(2、3)写送别时的家境，为写背影渲染悲凉的气氛。第二层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照，为写背影作铺垫。第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影，表现写作好帮手9/24父亲的爱子深情。第三部分(7)写别后思念，再现背影，抒发深切的思念之情。（4）学生分段朗读课文，加深体会中心。（5）理解第二、三段在全文中的作用。本文是通过写我与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢？教师备注这两段写父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧失一毕，父亲又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。教师备注小结这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常写作好帮手10/24生活的方方面年，子女对这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的之言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和激励着一代一代年轻人。布置作业1、朗读课文，反复朗读第六自然段。2、熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。3、寻找父母对自己的疼爱之处。认真体会父母的爱子(女)之情。达标测试一、给下面加点字选择正确的义项。1、触目伤怀()A、心里B、怀抱C、怀疑D、胸膛2、不能自已()A、自己B、停止C、控制D、已经二、见练习册基础知识部分第二课时明确目标1、抓住背影这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领会朴实的语言风格。3、体会文章表现的父子深情。写作好帮手11/24第一部分：开篇点题。思念父亲，作者最难忘怀的是什么？（父亲的背影。）在不能忘记前加一个最字，表明什么？（表明背影在我心中留下了极其深刻的印象。）就记叙的顺序来说第一段属于什么写法？（采用倒叙的手法）第二部分：追忆往事，作者最主要追忆的是哪一件往事呢？（买橘送别，描绘背影）下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容？（祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。字里行间，流露出淡淡的哀愁。）这一段中有一处写我第一次流泪，我这一次流泪是为了什么呢？（是因祸不单行而悲伤流泪）那么父亲在我流泪时是怎么说的呢？是以如此，不必难过，好在天无绝人之路！父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的办法了吗？不是。那为什么父亲还要这样说呢？（是父亲怕我伤心过度而对我进行安慰。是父亲体贴、劝慰儿子的表现。）父亲的心情本来也很难过，却反过来劝慰我，这表现了什么呢？（表现了父亲对儿子的疼爱）下面我们来研读第三自然段：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；为什么写作好帮手12/24只写这一句？不写行不行？（这一句与文章主旨关系不大，所以没有具体写，而一笔带过。这一句交代了作者的行程，所以不能不写。）教师备注下面请同学们注意一些重点词语：说定改用说过可以不可以？为什么？(改为说过似乎也通，但逊色多了。说过是随便说说，说定是已经确定不送了。与后文的送相联系很好的表现出父亲当时的矛盾心情。熟识一词说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；再三嘱咐，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；甚是仔细，表明嘱咐内容之详细，把送行中应该注意的细微末节都提到了。（这些词语，强调说明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和安排，字里行间表达了父亲的爱子之心。）即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和安排可还是去送了。下面我们来看父亲送儿子到车站这一段。请同学们找出父亲为儿子做了些什么事。照看行李、讲价钱、拣定了靠车门的一张椅子、嘱咐我、嘱咐茶房。（作者通过这些描绘突出了父亲对我的体贴关怀。一个慈父的形象跃然纸上。）作者对父亲的体贴关怀是不是理解呢？不理解。文中哪些句子表明对父亲的不理解？（总觉得他说话不太写作好帮手13/24漂亮我心里暗笑他的迂）作者在本段中运用了反语的修辞方法，表明事后醒悟时的自责。请同学们找出这样的句子。（我那时真是聪明过分那时真是太聪明了！）太聪明就是一点也不聪明的意思，因为当时只知道批评父亲的行为而不能过体贴父亲的心情。在这一部分里，父亲对儿子的体贴关怀已经是无微不至了，可这还远远不过，父亲又为儿子做了什么事情呢？下面我们重点来分析课文的第三层。上堂课我们分析过这一层写的是什么内容？表现了什么？（父亲为我买橘子，表现父亲的爱子之情）。下面我们齐读一遍这一段，分析一下这一段中哪些词句写得好，能让你感动，为什么？作者在写父亲买橘子之前先写卖橘子的地点、这条路的情况，又强调了父亲是个胖子，这有什么作用呢？（主要表现父亲买橘子的艰难，从而突出了父亲对儿子的疼爱。）教师备注这一段中写父亲背影的词句最富于表现力。先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。这段外貌描写中主要突出了一个黑色，这是为什么？（家中亲人去世，写作好帮手14/24同时也给人压抑、凝重的感觉。）写父亲在平地上走路，就用了蹒跚，可见步履的不便。写父亲买橘子的一路上又几个动词用的最好同学们把它们找出来。（探、攀、缩、倾）同学们说说这几个动词为什么写得好？慢慢探身下去为什么可以写成跳下去？用探表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。两手的动作用攀这个词既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台时的吃力。两脚的动作用一个缩字，说明两脚无处可蹬，把怎样爬法写得更细致了。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，把父亲爬月台时的艰难动作写得栩栩如生。我们在写作文的时候，也要