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精编资料,供您参考生物教学心得体会范文通用4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“生物教学心得体会范文通用4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!生物教学心得体会【第一篇】课堂教学是学生获取知识的主渠道、主阵地。如何搞好生物课堂教学,使生物课堂教学呈现出灵活性、多样性、有效性呢?在这里谈一谈自己在生物课堂教学中的几点心得体会。一、指导学生做好生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领,影响了教学效果。例如一些成绩不理想,不愿意动笔,能听懂就万事大吉的同学,他们根本不做笔记;还有的同学盲目做笔记,他们的笔记主次不清,祥略不明,象记流水帐;还有的同学是单一的答案式笔记,他们不是记录老师解答问题的方法,而是抄答案、抄结论。针对这些情况,指导好学生做好笔记显得是那样重要。如何指导学生做好笔记?本人结合教学实践从如下几个方面谈谈指导的方法。1、质疑问难式。课前要指导学生认真预习,把疑难问题记下来,课上认真听讲,并质疑问难,弄懂后再记笔记上。2、重点式。要指导学生认真听讲,注重教师的非语言因素,语调,姿势,从中判断学习中的重点、难点,并及时记下。3、茅塞顿开处。有些问题,苦思不得其解,但经老师一点便豁然开朗,这就是千方寻找的答案。要及时记下从不知到知思路转化过程,寻求解疑求知的规律所在,以开阔自己的思路。4、随意记录异见。对于教师所讲授的知识,学生持有意见之处随时记录,或者新的发现也要及时记下,特别是有疑而发的“灵感”,要善于捕捉,以供课后讨论,并提高自己的思维水平。5、某些问题的矫正思路或答案的记录。有些知识学生知其然不知其所以然,尤其是一些似是而非的问题,学生极易混淆,老师要引导学生进行辩错的练习,交待矫正的全过程,拨正思路,学生要及时把矫正的过程记下来,从而进一步明确是非。总之,做好课堂笔记,对于促进学生思维,提高课堂教学质量大有裨益。教师在教学中一定要注意做好课精编资料,供您参考堂笔记的指导工作。二、教学的情境创设要积极、新颖创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径,所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程,认为情境创设应从以下几个方面入手。1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境,激起学生认识、分析、解决问题的欲望,激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会,有利于学生潜能的发挥,问题可由教师提出,如提出相反的观点,故意设疑或设置障碍,有意出错,把学生中常见的错误认识提出等;也可以让学生设计问题,让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。2、通过电化教学和多媒体教学创设情境。这是生物课保持活力的一种有效手段,可以使教学方法、教学手段以及师声关系有突破性变化,能有效的节约时间,增加教学质量,全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现,相互讨论和研究,激发学生的创造思维,经过长期潜移默化,提高学生发现问题、解决问题的能力。3、通过讨论创设情境。讨论的形式可以多种多样,可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论;可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论;可以把学生分成几组进行辩论或讨论;还可以根据教学内容组织学生进行社会调查,做调研式讨论。在讨论中,讨论的主题要鲜明。学生唱主角,积极思考探究。讨论过程中,教师要当好导演,有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态,做到有收有放、松而不散。总之,积极创设教学情境是提高课堂教学效率的一种有效手段,如果教学过程不创设良好的氛围,不动之以情,不晓之以理,只满足于在课堂上对知识的讲述,就会堵死教育者通向学生心灵的大门,达不到预定的教学效果。三、激发学生学习生物的兴趣好多同学进入中学后对生物的学习很茫然,不知道如何去学,对此教师要尽快改变这种状况,针对农村的特点,激发学生学习生物的兴趣,从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手,提高他们的成绩。1、建立兴趣小组,培养学生能力我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组,每周集中活动一次,活动分两个阶段。一是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。二是教师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学精编资料,供您参考有关的大量的动植物标本和图片(摄影小组)。开阔了学生的视野,增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。2、制定学习计划,进行针对性辅导“亲其师,才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生;()搞清知识上的差距,帮助其制定学习计划,并加强学习方法的指导,利用课余时间补差纠错,进行针对性的辅导,鼓励他们提出问题,培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上,做好基础知识和基本技能的补习和落实,以增强学生的自信心和自尊心。四、注意教师课前、课中、课后的各个环节1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生,精选教法,潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前后知识的连贯性,精心设计练习题和每堂课的板书设计,在备课中体现出对后进生的转化,分析每一位同学的情况,看他们在本节课中可以回答哪些问题,真正做到顾及全部。2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体,把课堂上的大部分时间留给学生,让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。让学生分组讨论,质疑问难,在讨论中把重点难点解决掉。3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课,都要把这节课的经验和教训记录在教案上,在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来,并且要持之以恒,也就要及时、经常、全面的做好课后小结,在此基础上不断提高自己的教学水平。生物教学心得体会【第二篇】摘要:“顺口溜”是生物教学中一种行之有效的,很好的学习方法。适当应用可以让知识记忆迅速而牢固,可以让易混淆的知识是非分明,可以让复杂问题简单化,可以让难点突破易如反掌,可以让学生在轻松快乐中学习,达到事半功倍之功效。“一嗅二视三动眼,四滑五叉六外展,七听八面九舌咽,十迷走副舌全”。这是大学时老师讲《人体解剖学》时,教我们记十二对脑神经的“顺口溜”。这些知识在毕业后近二十年的中学教学中很少触及,而今却历历在目。这就是“顺口溜”在生物教学中的魅力。“顺口溜”可以让知识记忆迅速而牢固,可以让易混淆的知精编资料,供您参考识是非分明,可以让复杂问题简单化,可以让难点突破易如反掌,可以让学生在轻松快乐中学习,达到事半功倍之功效。下面是我在生物教学中利用“顺口溜”的部分实例。一、根据知识内容和特点编写“顺口溜”在讲述生物细胞有丝分裂时,我根据细胞有丝分裂各时期的变化特点,总结成顺口溜:“有丝分裂有周期,记住特点很必要;D复蛋合成单体(间期),膜仁消失显两体(前期),形定数晰赤道齐(中期),点裂数倍均两极(后期),两消两现重开始(末期),无丝减数作对比。”这样学生就能把有丝分裂过程各个时期的特点迅速理解记忆且不易混淆,并为学习减数分裂埋下伏笔。当学习到减数分裂时,又总结出下面一段话,帮助学生理解其特点:“减数分裂很奇异,它和有性有联系。连分两次成精卵,染体减半是结果。减Ⅰ过程很特别,联会形成四分体,牵手向着赤道去,恋恋不舍又分离;减Ⅱ特点较简单,有丝分裂极相似。”而当有丝分裂和减数分裂都学完之后,又会遇到根据细胞图像判断分裂方式的问题,为此又总结出如下内容引导学生分析比较掌握方法(该方法适用于二倍体生物细胞图像的判断):“先数胞内染色体,奇数偶数看仔细。奇数对应是减Ⅱ,否则有丝或减Ⅰ;如有联会四分体,或者同源在分离,减Ⅰ那是没说的;上述特征没出现,就作有丝来处理。”遗传系谱图中遗传病类型的判断是学生最感头痛的难点之一,结合各种遗传病的特点总结成顺口溜:“单基因病分五类,每种特点都要会。Y病遗传最简单,不传女来只传男;无中生有为隐性,患者为女则常隐。有中生无为显性,女儿无病则常显。上述特点较典型,无此特点莫惊慌。如果患者多男性,且有母病儿全病,可以判断为X隐;如果患者多女性,且有父病女全病,可以判断为X显;男女差别不明显,常体遗传是关键。”又如动物胚胎发育原肠胚的分化是比较难记的知识点,编成顺口溜就容易多了:“外表感神经(外胚层将分化为表皮、表皮附属结构、感觉器官及神经系统),内消呼肝胰(内胚层分化为呼吸道、消化道上皮及肝脏、胰腺),中生循排真肌脊(中胚层发育成生殖系统、循环系统、排泄系统、真皮、肌肉、骨骼以及脊索等)”。二、巧用数字编写“顺口溜”将知识要点与数字联系起来编成顺口溜,能够记得快而牢。如高中生物重点实验《DNA的粗提取与鉴定》因其材料用具多,实验步骤繁,学生理解记忆难度大,为此我编了两条“顺口溜”学生学习兴趣浓,教学效果好。首先,我将其本质提炼和综合,汇集为数字“一二三三七”。即“一”次使用酒精:在步骤7中,将冷却精编资料,供您参考的、体积分数为95﹪酒精加入到步骤6得到的含DNA的滤液中,目的是析出更纯的DNA分子。“二”次加入蒸馏水:第一次在步骤1中,目的使外界溶液浓度低于血细胞内液体浓度,使细胞大量吸水胀破得到细胞核内的DNA。第二次在步骤3中,目的是降低NaCl溶液浓度,使DNA溶解度降低到最低点,使DNA分子从NaCl溶液中析出。“三”次加入NaCl溶液:在步骤2、5中均加入2mol/L的NaCl溶液,经玻璃棒沿一个方向搅拌,加速染色体中DNA和蛋白质的分离,使DNA充分游离并溶解在NaCl溶液中。在步骤8中加入的是/L的NaCl溶液,浓度尽管很低,但目的还是溶解DNA。“三”次过滤:过滤时使用的纱布层数与所取滤液或粘稠物有关。第1、3次分别在步骤1、6中,目的是用其滤液,使用的纱布为1—2层。第2次过滤在步骤4中,目的是用其滤出的黏稠物,所以使用多层纱布。“七”次搅拌:除实验前制备鸡血细胞液时和最后一次(步骤8)搅拌外,其余5次(依次在步骤1、2、3、5、7中)搅拌都要朝着一个方向,以免DNA黏稠物再溶解,而且搅拌时动作要轻缓,玻璃棒不要直接插到烧杯底部,以防止DNA分子断裂。最后,为了方便同学们对实验过程的记忆,将实验各步骤归纳为顺口溜:“柠檬离下一水滤,二钠三水四滤黏,五钠六滤七酒析,八胺沸浴鉴为蓝”。另外,生物的基本特征可编为:一结(构)二(新陈)代(谢)三生长(生长和发育),四应(应激性)五生(生殖和发育)六遗(传)变(异),适应环境和影响。原肠腔的特点可归纳为:一孔(原肠孔)二腔(囊胚腔和原肠腔)三胚层(外胚层、中胚层、内胚层)。三、利用谐音编写“顺口溜”生物学中有些知识利用谐音可编成诙谐、幽默的“顺口溜”。比如我将人体必需的八种氨基酸编写成顺口溜:“携一两本加色书来”。注:携—缬氨酸;一—异亮氨;两—亮氨酸;本—苯丙氨酸;加—甲硫氨酸;色—色氨酸;书—苏氨酸;来—赖氨酸。又如记忆组成生物体大量元素时可记顺口溜:“洋人探亲,丹留盖美家”。注:洋(氧)—O;人(People)—P;探(碳)—C;亲(氢)—H;丹(氮)—N;留(硫)—S;盖(钙)—Ca;美(镁)—Mg;家(钾)—K。记忆组成生物体微量元素时可记顺口溜:“铁门碰醒铜母驴”。注:铁—Fe;门(锰)—Mn;碰(硼)—B;醒(锌)—Zn;铜—Cu;母(钼)—一Mo;驴(氯)—Cl。生物教学心得体会【第三篇】生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学的精编资料,供您参考理论也是人们通过实验总结出来的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时,生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识,培养初中生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发初中生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设
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