乡愁教学设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/24乡愁教学设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“乡愁教学设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！乡愁教案1教学目的：1、感知《乡愁》的意境和情感。2、让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。2、感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。教学方法：联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现法，评价法。媒体设计：1、《乡愁》朗诵带好范文解忧愁2/242、《归乡》、《思乡曲》音乐比较。3、席慕蓉《乡愁》的录象带。教学手段：多媒体教学。课时安排：一教时。课堂教学设计：一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）二、导入语。听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（后几句师生齐声朗诵）。是啊，深秋是个让人伤感的季节，总让人心中涌起一种离愁别绪。无怪乎有些人，在他们人生的秋天，依然远离故园的时候，会产生浓浓的乡愁。下面就让我们走进诗人的乡愁世界。三、赏析余光中的《乡愁》1、自读全诗2、好的诗歌配以合适的音乐朗诵，会更有感染力。下面请同学们听两首曲子，你来选择一下，余光中的〈乡好范文解忧愁3/24愁〉配什么音乐比较好？（画面配乐，屏幕显示为背景音乐一、背景音乐二）3、评价选择适合的音乐。（学生迅速选择出背景音乐二，并说出感受。教师加以肯定。介绍两首曲子，指出第一首是第二首是马思聪的小提琴曲〈思乡曲〉）4、请一同学配乐朗读5、放多媒体（画面及配乐朗诵）。请刚才朗诵的同学比较差异。6、学生边听录音边跟读。7、齐读。教师作出评价。8、模仿着读出了感觉，对诗歌的理解是属于感性的，为什么要这样读还要由诗的内容决定。乡愁是一种看不见、摸不着的情绪，诗中是怎样体现这种情绪的？明确：用了“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现。将抽象的情绪物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？明确：这是正语反说，反衬出思乡之情的浓烈。好范文解忧愁4/249、一般来说，诗比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、四两节诗想象作者写作时的心中所想。从而体会诗人内心的情感。（学生发言，教师点拨，不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象）10、请同学用一句简明的话概括每节诗的大意。（屏幕出示板书）11、根据板书找出诗的顺序。（学生着重于时间顺序）12、交流其他乡愁诗。（学生回忆了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等诗句，有个学生说了“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，教师提醒这不是乡愁，而有一种回乡后的喜悦和感慨。）比较与本诗的不同。经过点拨，学生明白了本诗超越了个人情感，注入了爱国情感。13、有感情的背诵全诗。四、1、听席慕蓉的〈乡愁〉朗诵带。2、齐读（教师点拨朗读不到位的地方）3、看录象（中秋之夜，海峡两岸共度佳节的联欢晚会上，主持人即席朗诵席慕蓉的〈乡愁〉，提醒同学注意离别大陆多年的观众的表情）4、根据这两首诗的提示，结合你的课外历史知识、生活体验从老人的神情想象他的内心。好范文解忧愁5/24五、我们同学人生走到十五、六，总也体验了一些酸甜苦辣，请大家用一两句诗意的话写自己的乡愁或其他情绪。尽量用上意象。（出示下水诗句）六、学生思考时，播放背景音乐（罗大佑的《乡愁四韵》）。七、学生交流。八、布置作业。（任选一题）1、给席慕蓉的〈乡愁〉写教案或赏析文章。2、谈谈你对诗歌这种体裁的理解。3、任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。课文《乡愁》教案2教学目标：知识目标:1、理解本诗运用形象化手法所表现意象的具体含义。2、学习现代诗歌的朗诵技巧，较有感情的朗诵本诗。能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。积累思乡的对联。情感目标:体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发好范文解忧愁6/24学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。教学重点：朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。教学难点：体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是什么呀？（朗读）是的，古人言：读书百遍，其义自见。而且，朗读时解读诗歌的敲门砖。我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。1、自由读（强调：在读的时候，揣摩一下怎样才能读好。）2、齐读觉得自己读得好吗？录音好在哪里？（强调：语速要慢，感情是忧郁的，节奏要放慢）让我们一起来听听录音的朗读，看看哪些方面需要改进的。3、个别读。一首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演好范文解忧愁7/24奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人。通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢？（诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情）为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢？这与诗人的人生经历是分不开的。正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的采访时，脱口而出让我们再次跟着录音朗读，体会诗中的乡愁。通过朗读，我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念一直萦绕在心间，让他怅惘叹息。那么，诗歌中那些词可以看出。4、总结。课文《乡愁》教案3教材分析《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的1篇课文，是台湾著名诗人余光中的代表力作。《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。教学设想课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，好范文解忧愁8/24帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。教学目标1、通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。2、培养学生有感情诵读诗歌的能力。3、通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。教学重难点教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。教学过程（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）好范文解忧愁9/24对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。1、马致远的曲《天净沙。秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。下面我们随着诗人余光中一起走进他的乡愁设计。（二）作者简介首先请同学们借助课文P100注释对诗人先作一定的了解。把注释画下来。生补充简介：余光中，台湾学者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，台湾海峡将台湾和大陆阻隔半个多世纪。余光中一首《乡愁》诗抒发了强烈浓厚的思乡之情，表达出大多数台湾人民的心声。（二）初读感知好范文解忧愁10/241、请同学们一起欣赏《乡愁》配乐诗朗诵，在音画中感受诗人的情感。听完后说说他读得好不好？如果好，好在哪里？（播放录音——使用语文版配备的录音带）2、通过听录音朗读，同学们一定也融入到了诗人的情感世界里了，下面请同学们一起模仿录音朗读。3、哪一个同学来说一说录音朗读读得好在哪里？（指导朗读：注意朗读节奏、读准重音、读出感情）（1）结合课后思考练习三，划分诗歌的节奏。（板书：①节奏）划完的同学可以再小声地把这首诗多朗读几遍。（出示幻灯片）（2）除了要注意朗读节奏，还要注意什么？谁可以说一说？——重读（板书：②重音）（3）谁知道要把诗歌读得好，还应该注意什么？——感情（板书：③感情）请同学们根据以上指导大声自由朗读这首诗，注意体会诗歌的感情基调。明确：激愤、昂扬和略带哀伤。5、全班同学一起来有感情郎读全诗。（四）研读诗歌，品味意象。1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗好范文解忧愁11/24人的心头，可以从哪些词语看出来呢？（板书：小时候长大后后来啊而现在）2、四个时间词语代表了哪四个人生阶段？（板书：童年青年中年老年）3、诗人李白的《静夜思》将思乡的愁思寄寓在“明月”当中。读了余光中的这首诗，你觉得诗人在这几个人生阶段是通过什么具体可感的东西来表达乡愁的？（板书：邮票船票坟墓海峡）4、我们以第一节为例，具体感知意象的创设效果。读一读，想一想，邮票如何能表现乡愁？（1）请一位同学示范读第一节教师指导：朗读诗歌要注意诗歌的节奏和重读，而将一首诗读出感情，离不开对诗歌的理解。如：“小小”二字必须重读才能凸现其丰富的内涵。（2）邮票如何能表现乡愁？（学生朗读体会）邮票让人联想到通信。诗人少年在外求学，思念母亲，点点滴滴的眷恋之情，凝聚在这小小的邮票上。邮票虽小，却蕴涵着诗人的乡愁。（板书：思念母亲）师：为什么选择邮票呢？如果把邮票改成信纸可以吗？师：为什么诗人用小小来形容邮票？（引导学生运用学过的知识畅所欲言。）师帮助理解释疑：小小不仅用来形容邮票的大小，也用来形容情感的好范文解忧愁12/24程度。这时的思乡之情是比较淡的，如轻烟似的，一缕，两缕。（3）诵读第一节。5、根据第一节的学习方法，分别说说“船票”、“坟墓”、“海峡”是如何表现乡愁的？（组织形式：以前后桌为一组，小组讨论5分钟，派代表发言。）（教师适当引导）（1）邮票是书信来往，而船票则是两地奔走的结果，凝结着诗人对新婚妻子的不尽相思，比邮票有着更浓的乡愁；（板书：夫妻分离）（2）坟墓将母亲和“我”生死隔绝，愁思更是浓的化不开，（板书：母子死别）这些都是诗人的“家愁”。（3）而海峡则把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“国愁”。（板书：故乡之思→家国之情）一湾浅浅海峡，将台湾和大陆分隔多年，却割不断台湾人民对祖国大陆绵绵的思念。（板书：游子与大陆分离）6、请同学们跟着伴奏一起诵读全诗。（五）课文小结邮票、船票、坟墓、海峡这些事物看起来似乎没有关连，但却是诗人对乡愁的种种感觉：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。这些词都是客观事物，它们有形状有颜色，具备某种形象。好范文解忧愁13/24当诗人将它们写入作品中，并融入自己的情感——乡愁时，它们就成为诗歌的意象。我们学习诗歌要从意象处入手。因为诗人往往把自己的情绪隐藏在意象的背后，通过意象将它们暗示出来。理解诗歌的意象，能帮助我们很好地理解诗歌的主题。乡愁教案4教学目标1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。教学重点和难点重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。难点：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。集体备课二次备课教学过程：好范文解忧愁14/24一、创设情境，导入新课。教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？（参考：“乡书何处达？归雁洛阳边”王湾《次北固山下》；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》）其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇