《出师表》教案3篇

好范文解忧愁1/27《出师表》教案3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《出师表》教案3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《出师表》教案1教学目标：1、了解表的特点。2、通过诵读，领会文章大意。3、掌握常见的文言字词。4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学过程：一、导入课文。中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是好范文解忧愁2/27忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。的确，《出师表》是千古名篇，历来为人传诵，那么（陆游在《书愤》）中怎样评价《出师表》的？“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”二、简介作者及文体：诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。因足智多谋、运筹帷幄yùnchóuwéiwò为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩；奏以按劾；表以陈情；议以执异）。此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，好范文解忧愁3/27此类文章又称为“表”。三、整体感知1、自读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、正音，范读。殂cú陟zhì猥wěi诹zōu夙sù遗wèi否pǐ裨bì咎jiù3、学生朗读课文。4、请同学们默读课文并结合注释弄懂文意。古今异义词：（1）开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。通假字3、一词多义道中道崩殂（路)咨诹善道(方法）遗以遗陛下（给予）以光先帝遗德（遗留）好范文解忧愁4/27效愿陛下托臣以讨贼兴复之效（重任）不效则治臣之罪（尽力）为俱为一体（是)若有作奸犯科及为忠善者(做，但任）论宜付有司论其刑赏（评判）每与臣论此事（议论）无若无兴德之言（没有）事无大小，悉以咨之（不论）行然后施行（实行）性行淑均（行为）行阵和睦（行列）益有所广益（益处）至于斟酌损益（增加）4、虚词①“于”的用法然侍卫之臣不懈于内(在)欲报之于陛下也（及于、给）未尝不痛恨于桓灵也(对)②“以”的用法先帝不以臣卑鄙（因为）咨臣以当世之事(拿)遂许先帝以驱驰(而)是以先帝简拔以遗陛下(来)恐托付不效，以伤先帝之明（以致）故临崩寄臣以人事也(把)愚以为宫中之事（认为）好范文解忧愁5/27受命以来，夙夜忧叹（表时间，地域等界限）5、词类活用以光先帝遗德（名词动用，发扬光大）恢弘志士之气（形容词动用，发扬光大）此皆良实（形容词名用，善良诚实的人），亲贤臣，远小人（形容词动用，亲近、疏远）深入不毛（名词动用，长庄稼）四、分析课文1、同学们，上节课我们熟读了《出师表》这篇文章并了解了这篇文章的大意，这节课我们一起来分析这篇文章，我们说，读文章有一点很重要，就是要读清作者的思路，写文章的时候作者他自己有一定的思路，那么我们读的时候要了解他的思路，那么，我们看看，我们今天学习《出师表》这篇名篇，板书《出师表》，那么我们看看人们是怎样评价《出师表》的，在上节课老师提到了陆游在《书愤》中有一句是评价它的，大家回忆一下是哪句？提问后板书“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，此篇文章是千古传诵的名文，那么，我们看看他的思路，文章共有几个自然段？(9)，那么作者首先写什么？大家看看课本。板书：（分析形势，提出建议），1~~5接着写什么？（自述经历）6~~7再写什么呢？（各方职责）8;最后写到什么？（结束语，表心好范文解忧愁6/27情）所以，《出师表》它的整个内容主要是这样，以出师为中心，首先：在危急形势下出师，提出治国建议；其次，陈述出师理由，表达感激之情和效忠心愿；接着重述前议，要各司其职；最后，要求批准出师，表达出师决心。那么，请同学们看看黑板，（画线），大家发现没有，它有一个怎样的特点？所以整篇的内容我们可以把它归纳为这样的，他出师的主要目的就是什么？（北伐）那么。我们说诸葛亮是智慧的化身，我们不是有这样的说法吗？俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，所以我们要在这里吸取他的智慧，那么我们想想，在这篇文章里我们可以吸取诸葛亮哪些智慧呢？下面我们进入深层次的分析：2，第1自然段教师：同学们，诸葛亮北伐，以图中原，实现兴汉大业，为何要在临走前向君王刘禅奏章呢？（因为刘禅懦弱无能）鉴于诸葛亮对刘备父子有着深厚的感情，他把完成国事看成是自己的责任。因此，诸葛亮向刘禅奏章了，下面我们来看看诸葛亮是如何进行奏章的。(！)全班朗读，思考：A、当时的不利条件是什么？当时的有利条件又是好范文解忧愁7/27什么？B、本段提出什么建议？C、提出这一建议的目的是什么？D、对陛下进行了怎样的规劝？（提问，教师归结）A、明确：先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。教师：那么蜀国是不是没有利的条件呢？不是，那么，有利条件是B、明确：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”教师：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以完先帝之业。那么，面对客观条件（不利条件）与主观条件（有利条件），作为蜀汉的国君应当实行怎样的政策呢？由此诸葛亮向刘禅提出的第一条建议是什么？E、C、明确：“开张圣听”即要广泛听取意见政策，我们用一个成语概括此意是（广开言路），诸葛亮好范文解忧愁8/27提这一意见其目的是：诚宜“光先帝遗德，恢弘志士之气”，假如不广开言路会产生怎样的后果？对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”教师：“开张圣听“自然是主要的政策，那么诸葛亮还向刘禅提出怎样的建议？大家看2自然段（2）全班齐读并思考：A、作者提的第二条建议是什么？明确:“严明赏罚”，作为国君跟宫中亲近，跟府中疏远，如有所偏私，则会造成“内外异法”，即宫中府中法令不一；因此作者提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”，如有作奸犯科以及尽忠立功者，作者认为应该怎样执行？“宜付有司论其刑赏”强调依法办事，由此才能“以昭陛下平明之理”教师：作者向刘禅提出的第三条意见是什么？（亲贤远佞）大家读3~~5自然段。作者在出师前在内政上（宫中）作了怎样的安排？大家看看第三自然段。首先作者想到的是（宫中之事），向后主刘禅举荐了贤才，诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。而作者还特别强调这些贤才都是谁简拔的？（先帝）板书：好范文解忧愁9/27（先帝简拔之臣），由此提出具体做法：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”，这样就能够得到怎样的好处？（必能裨补阙漏，有所广益）教师：那么作者除了在内政上作了安排外，还在什么上作了安排？（军政上）板书：（营中之事）看第四自然段：这一段作者在军政上举荐了谁？（向宠），为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”，从前试用此人，先帝是如何评价的呢？（先帝称之曰能），具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”。教师：这两段述说人事安排，举荐文臣武将。都是为下文说“亲贤臣”张本。且看第五段：教师：先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？明确：（正面）：亲贤臣，远小人。（反面）：亲小人，远贤臣。教师：作者从正反两方面说明亲贤远佞的利与弊。教师：先帝在世时痛恨叹息谁？（桓，灵二帝昏庸误国）由此使后主引以为戒，促使后主要亲贤远佞。教师：诸葛亮在宫中之事中举荐了郭攸之、费讳、董允，他还向刘禅补荐了哪些贤才？（侍中、尚书、长史、参军），说明“亲贤臣”才能是国家兴旺发达。好范文解忧愁10/27小结：第一部分，从当前形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议，在表达方式上是运用寓情于议，，具体地说，在议论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。（2）分析第二部分：1、全班齐读6~~7自然段逐句分析第六段：A、叙述本志：身份、生活、追求----品格高远B、叙猥自枉屈，三顾茅庐：先帝：宽宏大度，不耻下问----由是感激C、叙共患难经历：创业艰难----效忠心愿教师：本段。（见教师用书P558）逐句分析第七段：A、叙托孤之事B、受命以来的心情、行动C、北定中原，兴复汉室---出师目标D、补笔小结：第二部分表达方式是寓情于事，在叙述作者本人身世，追随先帝创业经过和“受名以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达自己的心愿。好范文解忧愁11/27《出师表》教案2教学目标1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学重点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、正确理解诸葛亮的“忠”。课时安排三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的好范文解忧愁12/27《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。好范文解忧愁13/27（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。第二部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。五、中心意思这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。六、写作特点（1）这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒