《爱之链》教学设计最新4篇

好范文解忧愁1/19《爱之链》教学设计最新4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《爱之链》教学设计最新4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！爱之链教学设计【第一篇】一、教学目标：1、知识和能力目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文充满巧合的情节内容。2、过程和方法目标：（1）阅读文章第一小节，学习“环境描写渲染气氛”的写作手法；（2）学习文章2-7小节，学习通过描写乔依的神态、动作和语言等细节描写表现人物的品质的写作手法；3、情感态度和价值观目标：（1）透过课文的语言文字，充分感受人间真情；（2）学习主人公助人为乐、无私奉献的崇高品质。好范文解忧愁2/19二、说教学重点难点：教学重点：（1）学习“用环境描写渲染气氛”和“用细节描写”衬托人物品质的写作手法。（2）引导学生进入课文情景，充分感受文中所说的爱的传递，引起他们情感上的强烈共鸣。教学难点：通过解读文章，让学生学会面对需要帮助的陌生人，懂得将如何传递自己的爱。力求把文本知识上升为一种行为指导，让学生在生活中形成高尚的品质。三、教法学法：1、诵读感悟法具体为：第一课时，一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是扶读，指明学生分段读课文，其间，重点指导读好几个多音字、形近字，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法帮助学生初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。第二课时在讲解文章内容时，有意识地让学生多读文中以环境描写渲染气氛的句子，和文中对人物的一些关键的语言、动作描写的句子。（理由：“读”是一种把无声的书面语言化为有声好范文解忧愁3/19的口头语言的艺术再造法，它是语文学习的一种有效方法。尤其对于小学段语文学习，《语文课程标准》更是提出了明确的诵读要求，而且根据这篇文章内容简单，情节性强，学生有兴趣读的特点，主要采取“诵读感悟法”教学。以读带情，让学生自己感悟领会。）2、情境教学法六年级学生的思维正由形象思维向抽象思维发展，抽象思维还不够成熟，而情境教学法是最直接体现直观教学原理的，可以缩短孩子的认识时间，提高效率。同时六年级学生还是比较具有好奇心，因此，教学中我将通过精美的课件，将学生带入情境，激发学习的兴趣。3、揣摩语言法揣摩语言，就是在一定的语境中对关键词语或关键句子的深层含义、感情色彩和表达作用进行品析和理解。这是阅读理解的基础。四、课前准备：教学ppt，图片，音频，视频准备。五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、导人新课，激发兴趣好范文解忧愁4/191、记得上个学期我们学过的1篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文，检查预习情况。1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、指名分自然段读课文。教师相机指点读正确、流利，并联系上下文重点理解下列词语的意思：荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：形容眼泪流下来的样子。好范文解忧愁5/19三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段（1—8自然段）：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第二段（9—11自然段）写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。四、作业1．生字描红、临写，抄写词语。2．朗读课文。第二课时一、复习导入。1、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的`一幕幕。2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，好范文解忧愁6/19教师板书：乔依老妇人女店主二、学习课文第一部分。1、速读第一至八自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？（生读、找）2、出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污3、同学们，我们平时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话——通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这是乔依帮助老妇人的具体过程，会读书的同学会将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。4、在这一段中，作者主要通过动作神态描写，用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节，找一找还有哪些细节描写的句子，从中你感受到了什么？。学生自读作批注与文本对话（师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。）好范文解忧愁7/195、同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定会有许多感受，请自由交流，学生各陈己见。（此刻教学没有了预设性，有了生成性，它要求教师跟着学生的话题走，这既是一种引领，也是一种互动。）6、出示第六小节来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。师：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗？可他为什么会愣住了？交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节7、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习课文第二部分。1、同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。请同学们自读9~11节，完成填空。2、[出示填空]到了小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是好范文解忧愁8/193、细节描写是本文显著特点，在以后同学的习作中，我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。这一部分中，你还从哪些不经意的描写中感受到了什么？（体会女店主的待人热情，工作认真细致。）四、学习第三部分。1、引读：关上店门，女店主走进里屋——2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”初读课文的结尾，你感到意外吗？有什么意外？是啊，这正是作者构思的巧妙。从“一切都会好起来的”你读懂了什么？请将省略的部分写出来。五、小结升华。同学们课文学到这儿，你应该明白课文为什么以“爱之链”为题？（指板书，仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢？板书：乔依老妇人女店主你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链（生齐读）。好范文解忧愁9/19板书繁体的“爱”字，“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！今天我们所学的这篇课文所发生这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2、播放歌曲《爱的奉献》（屏幕出示歌词）七、拓展延伸。1、填空1、爱是雨天里的一把伞，爱是（），爱是（）2、以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：（1）注意故事的连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。板书设计：乔依（帮助）老妇人（帮助）女店主《爱之链》教案【第二篇】好范文解忧愁10/19一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书爱）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非好范文解忧愁11/19常感动。（多媒体出示图片，配乐述说）师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了1篇和爱有关的故事（板书课题）。齐读课题。二、初读课文，检查预习情况。1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于爱的故事。2、学生自由读课文，师巡视指导。3、检查自学情况。（1）、出示词语。A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：颠簸的簸字是多音字，还有个音是第四声，好范文解忧愁12/19可以组词簸箕。这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。B、倒闭凄凉师：文中的谁也正面临如此处境呢？C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？D、荒芜人烟天经地义潸然泪下师：说说你对它们的理解。（2）、师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。4、说说课文中出现了哪几个人物？再次浏览全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于爱的故事。5、讨论课文脉络。根据几个故事的主要内容，给课文划分层次：一：18好范文解忧愁13/19二：911三：12三、作业。1、搜集一些关于爱的主题的名言。2、熟读课文并抄写词语。《爱之链》教学设计【第三篇】设计理念：课堂应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：好范文解忧愁14/