《我的母亲》教案最新4篇

写作好帮手1/21《我的母亲》教案最新4篇【导读】这篇文档“《我的母亲》教案最新4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《我的母亲》教案【第一篇】一、前期准备（一）教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地写作好帮手2/21位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。（二）教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。写作好帮手3/21（三）教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。（四）教学目标1、熟读全文，理解并掌握本课生字新词；2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。（五）教学建议用3课时学习本文。前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座——胡适和他的《先母行述》，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目写作好帮手4/21的。二、互动过程（一）导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》。歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。学生口头交流。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。（二）初读课文，感知课文内容．默读提示及要求：①抓住关键句、段。②注意字词，读准字音，辨清字形。文绉绉糜翳龌龊③读完后，用一句话总结全文。④理清文章结构：（三）再读课文，注重自己的独特体验1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2．教师提出问题，共同探讨。写作好帮手5/21①用一句话概括母亲的形象特点。一一“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”②为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。③课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B．我说了不该说的话，她重重责罚我；C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。④请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。写作好帮手6/21（四）朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。（五）结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。三、延伸拓展（一）主题讲座胡适和他的《先母行述》发放资料《先母行述》，对照文章学习，让学生比较充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识。（二）讲座内容1、胡适生平简介。2、解读《先母行述》．了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。3、我们从中学习什么。《我的母亲》教案【第二篇】案例背景：《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真写作好帮手7/21挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。案例描述：生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢？应该写妈妈和蔼可亲的一面。师：哪儿是写妈妈的坏话呢？生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。”师：你觉得这个材料真实吗？生1：我想是真实的，但不能写。师：这是你的评价。还有谁来说说？写作好帮手8/21生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗？师：请你给说说怎样修改。生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。师：你们觉着这样改一下怎么样？生3：很好！写出了妈妈的可敬。生4：可这样写，还真实吗？本来不是这样的。生5：写作文可以允许进行艺术加工。师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗？生5：很尊敬！师：你写的这个材料是真实的吗？生5：是真实的。师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。生5：（疑惑的）没有呀！师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”写作好帮手9/21这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗？生5：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。师：大家听出来了吗？妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘！（学生若有所悟）师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”。同学们，我们的习作要说真话，写真事。有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。送给同学们一句话——写文章，请把真话说到底！教学反思：语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的写作好帮手10/21生活基本技能之一。当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习作评改中，需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧。《我的母亲》教案【第三篇】[教学目标]1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，《我的母亲》教案。2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。写作好帮手11/21[重点难点]1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。2、难点：语言细腻、真挚、深沉。[教学时数]二教时[教学过程]第一教时一、导入1、作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。2、导语有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱写作好帮手12/21自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。二、阅读课文，整体感知三、理清文章思路学生讨论、交流、明确：全文可分为三个部分，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案》。第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。四、探究作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。四个片段：1、元宵夜的“巡阅”2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界4、劳碌的身影写作好帮手13/21第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的