松鼠公开课教学设计（最新5篇）

好范文解忧愁1/25松鼠公开课教学设计（最新5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“松鼠公开课教学设计（最新5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《松鼠》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。导学过程：第一课时一、看图揭示课题。引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么？板书课题：松鼠和松果二、初读课文，学习生字。好范文解忧愁2/251、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。2、借助拼音朗读课文，读准字音。3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。4、在读词中巩固生字。合作识字。先自己想法记忆字形，（可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法）然后在小组内交流，再在全班交流。5、检查学习效果。（1）、开火车认读生字。（2）、读词读句。三、朗读感悟。·1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。3、自由地读课文。4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。5、试着背诵自己喜爱的句或段。好范文解忧愁3/256、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。第二课时一、巩固复习。1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。二、朗读课文，复述课文。1、有感情地朗读全文。2、分小组复述这个童话。3、评出优胜者在全班复述。三、指导写字。1、读要求写的六个生字。2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。3、学生观察这些字在田字格中的位置。4、老师指导并示范。“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。5、展示并评议。四、画未来。1、未来会是什么样的呢？让我们一起拿起手中的好范文解忧愁4/25画笔画一画。2、学生作画。3、展示自己的画。五、拓展活动。1、说说为什么要植树？2、你准备怎样为植树造林做贡献？学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。板书：10、松鼠和松果高兴地吃松果担心以后没松树想出好主意长出小松树将来……好范文解忧愁5/25《松鼠》教学设计【第二篇】一、教材简析这篇童话故事语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。二、学习目标1、掌握本课的生字新词，运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感受人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要性。三、教学重难点重点：识字、写字和朗读。难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自好范文解忧愁6/25然规律，边摘松果边埋松果的正确做法，感受人与自然的和谐。四、课前准备课件、生字卡片五、课时安排两课时六、教学流程第一课时一、谈话激趣1、小朋友好，认真看老师写一个词儿，你认识吗？（板书:聪明）指名读，齐读。聪明的小朋友身上有四件宝，你知道吗？2、你们看，（教师边描“聪”字边描述）小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记。用这种方法记字，也很有趣吧！3,今天，就是比比哪些小朋友这四件宝用得好，有信心吗？用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。二、猜谜入题I.今天，就让我们去认识一位聪明的小伙伴，请看好范文解忧愁7/25（课件:头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。）自己读一读。2、谜底就是——（板书:松鼠）对，谁来亲切地叫叫它的名字？3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗？（板书:松果）那好，就让我们一起欣赏一下松果的图片。（课件出示松果图片。）4、师小结:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板书:和）齐读课题三、初读课文，学习生字1、那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢？请打开书本绲页，自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺。2、交流词语和句子。（1）自由读轻声。（2）指导读准“摘松果”，“栽松树”，注意区分平翘舌音。（3）读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。（4）范读句子，注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。这段教学过程所用时间较久，“摘松果”、“栽松树”都是难读词，课文也有很多长句子，用课件出示并好范文解忧愁8/25用“”隔开，学生在提示下读得通顺整齐多了。3,指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、主意、几场。（一）缘起“摘松果”，学习第1自然段1、导人:小朋友，小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨，大家好，今天阳光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”2、那我们也去看看吧！请大家自己来读读课文的第1自然段。（课件:松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。）3、如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情，你们觉得是什么？（高高兴兴）学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。4、小松鼠为什么那么高兴呢？小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠，再来读读这段话，相信你们一定会有收获的。5、师生口语交流:好范文解忧愁9/25师:早上好，小松鼠，你今天为什么那么高兴啊？预设:生:我聪明活泼，学会了摘松果吃。生:我摘了一个又一个的松果。（指导朗读这句话。）在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗？深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”生:每个松果都那么香，那么可口。（指导朗读这句话。）6、有感情地齐读第1自然段。（二）移情“想松果”，学习第2、3自然段1、导人:小松鼠吃着吃着，忽然，他想到了什么，不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢？请大家细细品读课文的第2、3自然段。2、交流句子。（课件出示:如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）3、换词比较:这儿的“光”指的是什么？再把“只”放进句子中来读一读⊙4、图文并茂，创设情境，感悟理解“总有一天”。好范文解忧愁10/25如果光摘松果，不栽松树，森林会发生怎样的变化呢？请看:（音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林，可是，十年以后，松树，二十年以后呢，松树___,那么，总有一天___。）5,句式铺垫，畅谈感受。现在谁能看图来说说呢？6、想象说话，理解“光秃秃”。一天又一天，一年又一年，没有了松树，没有了森林，只剩下一座怎样的山？（读词卡:光秃秃）刀阝光秃秃的山就是怎样的山？7.如果你就是小松鼠，一想到以后到处光秃秃的，你又会担心什么？8、交流句子:（课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？）9、“他们”指的是谁？指导读好这个问句。10、小朋友，现在来说说，小松鼠心里真正担心的是什么？能用白己的话来说说吗？11、小结齐读:这真是一只聪明的松鼠，吃着眼前的松果，心里却想到了将来的生活，真了不起！一起来读2、3自然段。（二)理解“埋松果”(感悟第4自然段）1、聪明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一个好主意，引读句子:每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。好范文解忧愁11/252、原来，聪明的小松鼠不但学会了摘松果，而且学会了埋松果。（板书:埋）3、师生反复引读中心句。师:小松鼠叉来摘松果了，它心里牢记着哥哥的话——生:“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”师:小小松鼠也来摘松果了，它心里牢记着爸爸的话——生:“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”师:小小小松鼠也来摘松果了，它心里牢记着爷爷的话——生:“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”这段设计让学生在趣味中读课文中的重点句“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孙。五、复现儿歌、指导书写1,直到今天，松鼠家族还流传着这样一首歌谣。（课件:聪明活泼小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋进土。春风吹，春雨飘，满山松树绿油油，以后子孙不用愁！）2、自读，齐读，起立拍手读，读生词。3、开双轨火车组词，巩固生字。“活泼”这两个好范文解忧愁12/25字你们发现了什么？（交流识字方法。）4、指导书写（1）生观察生字在田字格中的位置。（2）师在黑板范写。（3）生练习，师提醒写字姿势。（4）师生点评第二课时一、复习导入认读生字卡。二、学习课文第5自然段1、出示插图，理解“挺拔”。在蒙蒙细雨的滋润下，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵小松树，你们觉得这些小松树长得怎么样？结合学生回答理解“挺拔”。师:谁也能像小松树一样站得很挺拔？指名表演。采访表演的同学:小松树，你站得那么挺拔，最想感谢的是谁？请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧！读第5自然，读出感谢和欣喜。2、齐读第5自然段。三、想象升华、复述故事1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一个自然段。好范文解忧愁13/25“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。图片欣赏茂密的松树林。2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，小松鼠们，你们在这里生活得怎么样？3、想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象？松鼠生活得怎么样？4、练习复述:引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。课件出示课文插图，帮助学生复述。四、指导写字松鼠教学设计【第三篇】教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是1篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。学情分析由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新好范文解忧愁14/25生字，也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。使识字目标明确、方法多样。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。培养学生质疑和创新意识。学习目标1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“