《新闻》教学教案设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/6《新闻》教学教案设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《新闻》教学教案设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学设想：1一学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。二为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。三本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。布置作业2一、课后练习二、三。口头完成。二、课后练习六。书面完成。教学过程：3好范文解忧愁2/6一、学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。［说明］熟悉历史背景，大致了解全文内容。二、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的'不确之处。［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：中路军西路军东路军增强学生认识本文内容的条理性。五、借助问题，传授新闻结构的知识。1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？［参考答案］好范文解忧愁3/6（第1句、第2句）2、有没有哪一句能够概括全文主要内容？［参考答案］（标题：人民解放军百万大军横渡长江）教师讲知识：1、这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。2、新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。3、新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。好范文解忧愁4/6六、通过比较，传授新闻特点的知识。1、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？［参考答案］（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？［参考答案］（材料真实，报道及时）3、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？［参考答案］（报道准确）教师板书：真实、及时、准确这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后好范文解忧愁5/6有短文专门讲解，课下阅读。［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。七、体会本文语言表达的一些特点。1、题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？［参考答案］（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。2、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？［参考答案］（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）3、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。好范文解忧愁6/6八、正音、正字。教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。荻港锐不可当歼灭要塞［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤（要）塞（阻）塞（堵）塞课后记：4新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的知识，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。教学目的：5一了解新闻的特点和结构。二体会本文语言简明、准确的特点。三了解渡江战役的经过，接受革命教育。