《小虾》教学设计（最新5篇）

参考资料，少熬夜！《小虾》教学设计（最新5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小虾》教学设计（最新5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小虾》语文教案【第一篇】设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的1篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，参考资料，少熬夜！利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。详细教学设计教学目标1、通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。2、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。教学准备教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1、回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2、小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3、过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1、自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2、学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：①读一读你最感兴趣的自然段。②找一找作者是围绕那句话写的？③画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，交流收获（3）集体交流、资源共享：根据同学的发言调整以下两段教学顺序：A、第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）（2）抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）①抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）②朗读体会。参考资料，少熬夜！第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）①生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）②朗读体会，把你的感受读出来。3、想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。还有的____________________________。B、第四自然段（1）交流汇报。①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）②抓词抓句、体会脾气不好。抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张。.。.。.）朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。三、放录像，说话训练1、放课件：请仔细观察。2、你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1、自读体会。2、交流汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。五、读说结合，训练表达1、欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？2、同学说话训练。六、总结全文，安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。《小虾》教学设计【第二篇】教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。参考资料，少熬夜！教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾——说虾——论虾——爱虾。教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明。千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写具体的？参考资料，少熬夜！吃食有趣，非常小心。脾气不好，打架凶猛。3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。三、作业：要求学生画虾。第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3—4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：5—6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。三年级下册语文小虾教案【第三篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第2篇课文《小虾》，这篇课文是1篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但参考资料，少熬夜！小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。教学目标：知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾图片，齐读课题3、生：我观察到的小虾很……生：……4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小老师教读。4、练读句子，个别读，齐读5、同桌两人共读一本书，互相纠正读音三、整体感知1、生默读课文，整体感知课文内容参考资料，少熬夜！2、自由发言，理清文章脉络四、精读学习第2自然段1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子2、汇报3、抓住词语谈感受4、感知画面，美美地读句子。学习第3自然段1、认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。3、多种形式读4、标出表示顺序的词语5、汇报6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心7、练习有顺序的表达8、表演9、有感情的齐读，可以带动作表演读10、齐读“吃饱了的小虾……”五、总结全文有感情读课题1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）2、今天我们就来学习1篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）3、课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！板书设计：小虾样子有趣脾气不好先—然后—接着—又—直到—才碰—后退—再碰—后退—捧着吃《小虾》语文教案【第四篇】第一课时教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活参考资料，少熬夜！动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学重点了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。教法：启发引导点拨学法：自主探究合作交流品读感悟课前准备：课件课文朗读教学流程一、谈话导入（2分钟）1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？2、板书课题二、出示目标（2分钟）三、自主探究（10分钟）自学提示：1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？四、合作交流（15分钟）1、小虾是什么样子的？才长大的小