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写作好帮手1/19《百分数意义和写法》六年级教学设计【通用4篇】【导读】这篇文档“《百分数意义和写法》六年级教学设计【通用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!百分数的意义和写法教学设计【第一篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级上册77至79页内容。教学目标:知识与技能:(1)使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。(2)理解百分数的意义,能正确的读、写百分数。(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。过程与方法:经历百分数的认识过程,体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。写作好帮手2/19情感态度和价值观:感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点、难点:重点:理解百分数的意义。难点:百分数和分数的区别和联系。教法与学法:教法:创设情境,质疑引导。学法:合作探索,自主交流。教学准备:多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:一。创设情境,引入课题。1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。教师:这里收集到了哪些数学信息,谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来,引起学生的注意。提问:你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2。引导学生交流课前收集到的百分数。3。引入课题:教师:象上面这样的数,如18%、50%、64。2%等写作好帮手3/19等都是百分数,大家收集到的百分数可真不少,看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。(板书课题)二。探究新知:1。理解百分数的具体含义。(1)。以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。(教师参与学生的讨论。)(2)。全班交流,理解百分数的意义。刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义,下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。生活中的百分数百分数的意义金龙泉啤酒的酒精度是10%金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10%我的毛衣羊毛含量是70%毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70%在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占37。3%。在全国每年的意外死亡统计中,车祸占了死亡总量的37。3%写作好帮手4/19我国的耕地面积约占世界的7%。我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗?(学生自由的选择自己喜欢的百分数来说,同时课件出示下面两个百分数的具体含义。)小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进行保护视力的教育。(4)教师:这些百分数在意义上有什么相同点?总结意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数又叫做百分率或百分比。(板书)(5)提问:为什么百分数又叫做百分率或百分比呢?学生各自发表自己的意见。教师:百分数是一种特殊的倍比关系,它的后项是一个固定的数100,所以百分数又叫做百分率或百分比。(6)提问:学习百分数有什么好处?(学生讨论)小结:分母都是100,便于比较大小。2、教学百分数的写法。我们已经学习过百分数的意义,现在再来学习百分数的写法。写百分数时,通常不写成分数的形式,而采取一种专门的写法:去掉分数线和分母,在分子的后面写作好帮手5/19写上百分号“%”。(1)师在黑板上写几个百分数作为示范百分之九十写作90%;百分之六十四写作64%;百分之一百零八点五写作108。5%。(2)现在老师说百分数,请大家写出百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五教师巡视,及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。(3)强调:在读和写百分数时,要注意以下几点:①写法:百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆。②读法:不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。3、百分数与分数的联系和区别:刚才我们通过合作交流,理解了百分数的意义和读、写法,那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢?(1)。学生小组讨论。(2)。汇报讨论结果。(同时完成电脑课件上的表格)相同点写作好帮手6/19不同点百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几。(即:都可以表示两个数的倍数关系。)只表示两个数的倍数关系,不能带单位。分数既可以表示两个数的倍数关系,也可以表示一个数,表示数是可以带单位。4。学生看书质疑。打开课本77至78页,认真看书,有不明白的问题提出来。5、归纳小结:(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数,百分数也叫做百分率或百分比。(2)百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。三、巩固练习1、做第78页“做一做”中的题目。第1题:学生填在书上,教师巡视。然后用投影显示个别学生的答案。第2题:让学生开火车读出下面的百分数。第3题:先指出:要知道百分数和分数在意义上有什么不同,首先要知道它们的概念各是什么。再让两名写作好帮手7/19学生口述百分数和分数的概念:百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,而分数是将单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数。小结:由此我们可以清楚地看到,百分数的分母是固定的,而分数的分母是不固定的,所以百分数是一种特殊的分数。2.课件演示(1)写出下面百分数:百分之三十:();百分之五十点六:()百分之二百:();百分之一点五:()(2)判断题:①一杯水重300克,放入45克白糖后,糖的重量是糖水的15%。()②37%③一根电线长90%米。()(3)比较大小,把下面百分数按从小到大的顺序排列。62。5%、28。8%、13%、25%、26%四、总结评价1、这节课你有什么收获?你还有哪些问题?2、送你一句话与同学们共勉:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。五、作业:做练习十八的第1、2、3题。板书设计:写作好帮手8/19百分数的意义和写法表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也叫做百分率或百分比。百分之九十写作90%百分之六十四写作64%百分之一百零八点五写作108。5%百分数的意义和写法教学设计【第二篇】教学目标1、理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性。2、能正确地读写百分数。教学重点使学生正确理解百分数的意义,熟练地读写百分数。教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学方法:讲解法、演示法学法:观察、讨论交流教学过程写作好帮手9/19一、铺垫孕伏1、回忆:什么叫分数?2、把3个苹果平均分给4个小朋友,每个小朋友分到苹果。3、小明饲养了3只白兔,4只灰兔。白兔与灰兔的只数比是()。白兔的只数是灰兔的。想:这里的,表示的是哪两个数量之间的关系?也可以说成是哪两个数量的比?教师说明:这个是一个比率,表示白兔与灰兔的只数比是3:4。想:这个与上题中的个苹果有什么区别?教师说明:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的比。4、比较大小和和我们可以看出,分母是100的分数很容易比较大小,在生产、工作和生活中,进行统计、分析比较时,经常用到百分数,今天我们就一起来学习百分数(百分数的意义和写法)二、探究新知1、教学例题某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,写作好帮手10/19五年级的200名学生中有三好学生30人。分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几?(1)引导学生回答并板书:六年级三好学生人数占本年级学生人数的。五年级三好学生人数占本年级学生人数的。(2)提问:直接比较哪个年级三好学生所占的比率大,容易吗?为什么?明确:由于两个分数的分母不同,不易比较。(3)教师说明:为了便于统计和比较,通常用分母是100的分数表示。(4)想一想:也就是五年级三好学生人数占本年级的。(板书:用盖住)(5)这样就可以明显地看出,哪个年级三好学生占的比率大?(6)这两个比率分别代表什么?引导学生回答:表示六年级的三好学生人数是本年级学生人数的表示五年级的三好学生人数是本年级学生人数的(抓住百分数的关键进行铺垫,为学习新知做准备。)2、教学第2个例题(1)投影出示:写作好帮手11/19一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验,有490件合格。由此推算出这批产品合格的比率是,也可以写成。(2)随学生回答板书:(可以贴示)这批产品合格的比率是,也可以写成。(3)投影出示生产另一批同样的产品,合格的比率是教师问:哪一次生产的产品合格的比率高?(4)教师说明:这里的和,虽然不是最简分数,但为了便于比较,不再把它们化简。(5)教师提问:这里表示什么?学生回答:表示合格的产品数占这批产品总数的。3、总结百分数的意义(1)教师说明:(指板书)这里的、、都可以叫做百分数(2)想一想,议二议:这几个数有什么相同的地方?这几个数表示的意义有什么相同的地方?什么样的数叫做百分数?(3)在学生回答的基础上,总结出百分数的意义。板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。写作好帮手12/19(4)想一想:、、可以分别写成比的形式吗?比的后项都是多少?教师说明:、、这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几,也就是说都是一个比率,因此,百分数也叫做百分率或百分比。(板书:百分数也叫做百分率或百分比)4、百分数的写法(1)教师说明:百分数通常不写成分数的形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”表示。(2)教师示范“%”的写法。提醒学生,写百分号时,两个圆圈要写得小一点,以免和数字混淆。(3)教师以板书的三个百分数为例书写,并板书:17%、15%、98%。(4)教师说明:百分数的分子可以小于100,如前几个例子:也可以大于100,如115%;可以是整数,也可以是小数,如123.4%。(5)教师读,学生写出百分数。百分之九十百分之六十四百分之一百零八点五三、全课小结这节课我们学习了百分数的意义的写法,想一想:什么叫做百分数?百分数通常怎样写?四、巩固练习写作好帮手13/191、百分数和分数在书写上有什么不同?百分数用()%的形式,分数用的形式。2、想一想:本节复习中的两个分数都可以写成百分数吗?为什么?明确:根据百分数的意义,表示两个数量之间关系的可以写成百分数,另一个分数个苹果不能写成百分数。3、百分数和分数在意义上有什么不同?明确:分数既可以表示一个数,也可以表示两个数的比;百分数只能表示两个数的比,后面不能带单位名称。4、小明说:因为,所以吨可以写成75%吨。他的说法对吗?为什么?五、布置作业练习二十七3题六、板书设计百分数的意义和写法六年级三好学生人数占本年级的17%五年级三好学生人数占本年级的15%这批产品合格的比率是表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。写作好帮手14/19百分数也叫百分率或百分比。《百分数意义和写法》六年级教学设计【第三篇】教材分析1、要求学生认识百分数,理解百分数的意义,会读写百分数;在认识百分数的基础上,会读写百分数;本节内容在教材中是独立的,是学生新认识的,与前后内容无关联。2、百分数在现实生活中有着广泛的应用,因此认识百分数势在必行。学情分析1、本节课的内容是学生初步接触的知识,老师若充分调动学生的积极性,学生会学的很有兴趣的。学生在课后的作业中表现的也不错,都能正确的读、写百分数。2、学生认知发展分析:由于我们是农村的学生,他们对百分数的了解不是太多,因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。3、学生认知障碍点:学生对百分数意义的理解有困难。教学目标1、知识与技能:写作好帮手15/19(1)、联系生活实际,理解百分数的意义,能够正确读写百分数。(2)、了解分数与百分数的区别与联系。2、过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数意义的探索过程,让学生主动参与,学会交流讨论。3、情感态度与价值观:通过学习培养学生自主探究的学习欲望,充分感受数学知识在生活中的应用价值。教学重点和难点教学重点:理解百分数的意义。教学难点:了解
本文标题:《百分数意义和写法》六年级教学设计【通用4篇】
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