思想品德七年级上册教材培训-《思想品德》七年级（上册）

《思想品德》七年级（上册）教材介绍一、对新教材的反馈意见二、新教材的设计思路三、本册教材的编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议四、备课、教学方法与评价方式建议五、新教材实验中的几个想法六、教材的配套产品第一部分、对新教材的反馈意见1.新教材受到学生的欢迎板着面孔说教——活动中体验观点+材料——体验中提升2.宏观上讲：课程新理念面向学生，面向生活，面向社会旧教材新教材孤立的材料丰富的整体联系静态的内容动态的建构过程单向的知识传递思想的沟通文化的融合师生之间的理解和互动课程：跑道课程：跑的过程3.新教材不好教,对教师的要求高没有显性的观点、明确的知识点教教材——用教材教教材只是教学资源的一部分第二部分、新教材的设计思路1.明确《思品》课程改革的基本要求；强调对教学内容的综合具体表现：教材的架构：以学生成长的生活逻辑为主线以相关学科知识为背景和支撑培养学生：思想道德素质和一些基本的技能提高自我管理、自我教育的能力教材的结构模式单元题目－－据课标定的大的学习主题主题探究－－学习本单元的活动、长作业课题－－－－本课的标题引言－－－－引导学生学习本课的入门框题－－－－本课时的内容正文－－－－本框的活动、知识、预期小栏目－－－链接、名言、图片、法条等2.确立7—9年级初中阶段的基本价值目标和组织教材的主线根据：学会做人、学会做事、学会合作、学会学习初中阶段的基本价值目标：尊重、关爱、责任组织教材的主线：学生生活主题例如七年级《思想品德》3.设计的三级层次1.以有意义的生活主题为第一级标题（单元题），建立相对独立的单元结构，着重贯彻课标有关“选取现实生活中的素材”，有机整合教学内容，“以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求；2.以体现有价值取向的观点表达课题，为第二级标题，作为支撑生活主题的重要环节，贯彻课标有关“导向正确，内容科学”的要求；3.以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题，建立框题，为第三级标题，作为课题的分解和细化，贯彻课标有关“呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学”的要求，充当量化教学的基础。4.七至九年级的教育主题七年级核心概念：关爱、自尊。教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。八年级核心概念是尊重、关爱。教育主题是学会交往与合作，维护权利，履行义务。九年级核心概念是责任。教育主题是承担社会责任，迎接希望的明天。5.各年级能力培养的重点•与初一走进新的生活相适应，我们着力培养初一学生的适应（新环境）能力、调适（情绪）能力和生活（自立自强）能力。•与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应，着力培养初二学生的交往能力和维权能力。•与初三面临就业与升学的问题，着力培养初三学生的社会参与和选择能力。6.确立七年级的核心概念、教育主题和教学任务面临的问题：走向新的学习生活适应新的学习环境核心概念：关爱、自尊(自强)教育的主题：珍惜初中生活，做生活的主人教学任务：学会适应、学会调适第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议一、教材编写理念教育观：由“道德培养论”到“道德学习论”的转变理论基础：由“疏离生活的德育理论”到“生活德育理论”的转变教材功能：由“以讲授为主的文本”到“以学习为主的文本”的转变教材任务：由“比较注重知识的传授”到“更加注重思维、情感和行为的培养”的转变二、特点分析1.活动即学习2.注重情景创设3.贴近学生的生活4.体现思维的过程5.强调综合性6.体现探究学习1.活动即学习新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。例：P14-152.注重情景创设新教材以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景，为学生的思考提供了平台。例：P243.贴近学生生活新教材的设计就是以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题、注重从学生生活感受中总结提高例：P34-35,P914.体现思维过程新教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，避免简单化作定义式解读；在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程中，体现教材的开放性、诱导性、引领性。例：P34-35,P915.强调综合性新教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。一是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。例：P65、P19案例6.体现探究学习整体课文设计主题探究活动：目的：突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。案例1案例2案例3教学建议：1.教学中，可以先介绍主题活动的内容，成立合作小组，分工；2.具体到教学过程中，为学生提供活动的资源、获得的途径；给学生提出活动的要求；3.一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果的机会；4.把结果作为本学科学习状况评价的重要依据。面临的主要问题：走向新的学习生活，适应新的学习环境核心概念：关爱、自尊(自强)笑迎新生活自我新期待过富有情趣的生活过健康、安全的生活第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议三、逻辑结构第三部分、新教材的编写理念、教材特点、逻辑结构与教学建议四、逻辑结构与教学建议第一单元笑迎新生活第一课：珍惜新起点第二课：把握学习新节奏主题探究：我们的班徽，我们的座右铭设立本单元的原因初中是学生生活的一个新转折点。不适应笑迎新生活学生进入一个新的教育生活场所。新的大环境和小环境——热爱与归属感学习生活是学生生活的主要内容。学习是学生各种活动中的主导活动第一课珍惜新起点•新的学习生活、新的同学关系、创建新的集体从被动的适应主动的创建这是从面上落实七年级的教育主题教学建议：课前，老师通过档案材料对学生有一些基本的了解，如他们的兴趣爱好、性格特点等。与班会活动结合起来，了解初中学习、学校的变化；利用自我介绍、抽签介绍等各种活动，帮助同学之间互相认识、沟通，使他们尽快熟悉起来；采用“介绍我的小学班集体”等活动，使学生确立初中三年我们应建立怎样的班集体，明确自己在班级建设中的责任。第二课把握学习新节奏从点上落实七年级的教育主题——适应问题。学习新天地•学习的新特点•如何管理自己的学习•怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习享受学习•学习中有苦也有乐•享受学习的快乐：学习知识、探索奥妙教学建议：可以课前设计一份小型的“初中学习情况”的调查，帮助学生了解初中学习的变化；可以请高年级的学生用实例介绍自己如何适应初中的学习，怎样管理自己的学习，包括学习课程、学习时间的安排等，通过同龄人的介绍和真实的学习历程，容易被学生接受；利用课本中的判断、比较、确定自己学习方式的活动，帮助学生了解：学习方式本身没有好坏之分，关键是采取适合自己的学习方式，这样才能学得愉快、学得有效。注意课内与课外相结合。学习的含义是丰富的，可让学生把课外学习的一些体验带入课堂之内，如介绍平时喜欢看的书籍等。“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究目的：•一方面，让同学们把学过的知识融会贯通；•另一方面，积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力；•同时，增强同学们的集体荣誉感。建议：发挥集体优势，要让每一位学生都参与活动，体验到这个班徽有“我”的一份子，这样才有利于学生在日后的学习中，爱这个班集体，有为班级争光的责任意识。可以与班主任工作有机结合起来。本单元主要落实以下几条课程标准的要求：（二）1.2：积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。（二）1.6：养成团结合作、乐于助人的品质。（三）1.4：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。（一）1.5：形成良好的学习习惯。（二）1.4：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。（三）1.2：正确对待学习压力，培养正确的学习观念。第二单元认识新自我第三课珍爱生命第四课欢快的青春节拍第五课自我新期待主题探究：畅言青春新自我设立本单元的原因初中生有强烈的认识自我的需要“我是谁”——偏激或错误的认识生命的价值与意义——生命质量的重要内涵生命、青春、新自我：新的平台处于社会转型期学生成长的特殊需要整个社会的价值导向——自我价值认同——正确把握自我第三课珍爱生命•丰富多彩的生命现象•生命需要相互关爱•人的生命具有独特性•如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值教学建议：利用自然、生物课学习的知识，通过观察、实验等方式帮助学生了解，世界是由丰富多彩的生命构成；通过种植花木、饲养动物、课外收集资料、图片等，让学生在生活中体验生命的美好与可贵。利用一些专题片，如：动物世界、自然奥秘等，让学生体会生命需要关爱；人与人之间需要关爱、人与自然之间更要和睦相处；通过一些中学生中轻生及其带来的家庭、社会的恶果的反面事例，帮助学生学会尊重生命、珍惜生命；开展多种形式的活动，如分小组竞赛续写诗句说明人类生命的智慧性，或收集展示每人的笔迹说明每个生命体的独特性。通过让学生了解母亲孕育生命的过程、父母勤劳的养育过程，帮学生体会生命的独特、生命的可贵；落脚点：尊重生命，发挥生命的价值。第四课欢快的青春节拍•从青春悄悄来、青春期的生理变化•如何消除青春期的烦恼和困惑•如何解读青春，怎样理解青春的意义•怎样保持青春的心态教学建议：利用一些青春期专题教育的节目，帮助学生了解青春期自己在生理、心理上的变化，不要面面俱到，防止上成生理卫生课；利用诗歌创作、书画作品展示、朗诵等方式，帮助初中学生理解青春的独特与美丽；落脚点在于使学生在畅想青春中，珍惜青春。第五课自我新期待第一框：日新又新我常新第二框：发现自己的潜能第三框：自我新形象了解自我——发现自我——设计自我日新又新我常新用全面的、发展的眼光看待自己。认识自我的途径：自我观察通过他人了解自己；通过他人的态度与评价了解自己；通过集体了解自己；通过自我检查来反省自己。：发现自己的潜能如何认识自我的潜能如何发掘自己的潜能自我新形象心中设定的理想形象面对新期待对未来的展望教学建议：这是本单元的重点教学内容，是帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来的过程；教学中要充分发挥学生自己的作用，从正面给予学生积极的评价与鼓励；通过学生的才能展示等活动，帮助学生发现自己的潜能，增强学生的信心；通过教学使学生能规划初中阶段的生活，不仅有规划的过程，更重要地是督促学生按照自己的规划践行。“畅言青春新自我”的主题探究•引导学生展现青春的活力•由解读青春期到感悟人生•追求有意义和有价值的人生建议：以作品大赛、朗诵、演讲等方式，交流、展示学生们有关青春的理解。可以“我的未来”作品设计活动，让学生与同学、老师和家长进行交流、沟通。本单元对应课程标准的要求：（一）2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。（二）2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。（三）2.5懂得爱护公共环境和设施。（一）1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。（二）1.2：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。（三）1.6：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。第三单元过富有情趣的生活第六课做情绪的主人第七课品味生活主题探究：展示我们充满快乐和情趣的生活把情绪、兴趣、情趣、情操等内容进行了有机的整合第六课做情绪的主人第一框丰富多样的情绪第二框学会调控情绪情绪万花筒丰富多样的情绪感受情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型情绪与情境的关系丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活情绪与生活情绪对人会产生不同的作用积极作用和消极作用第一框：丰富多样的情绪第二框学会调控情绪情绪是可以调适的情绪与个人的态度是紧密相连的改变态度就可以改变情绪排解不良情绪青少年的情绪特点调节情绪的具体方法喜怒哀乐，不忘关心他人侧重于从道德教育