《落花生》教案精编5篇

好范文解忧愁1/25《落花生》教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《落花生》教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《落花生》第二课时优秀教学设计1教学要求1、阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。2、学习课文生字新词。3、有感情地朗读课文。教学重点体会文章所表达的思想。教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。教学流程第一课时一、设疑导入1、读了课题，你想到了什么？2、同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，好范文解忧愁2/25老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读1篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。）二、诱导初读1、范读：注意听清生字的读音。思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2、自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。3、分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读好范文解忧愁3/25边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。）三、引导细读1、指名读第一自然段。思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2、自读第一自然段，继续思考刚才的问题。你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。（这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的`主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。）3、课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？（不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。）4、有感情地朗读课文第一自然段。四、课堂练习1、形近字组词。好范文解忧愁4/25避（）墓（）辩（）浇（）辟（）幕（）辨（）饶（）譬（）慕（）辫（）烧（）2、多音字组词。zhong（）pian（）san（）种便散第二课时教学要求1、分清文章的主次。2、分角色有感情一朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学难点对作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神，学生在理解上有一定难度。教学流程一、复习导入1、课文按照什么顺序记叙的？2、哪些部分是主要内容？哪些部分是次要内容？二、引导细读1、自读第二自然段，用你喜欢的方法读懂它。好范文解忧愁5/252、有感情地朗读第二自然。（把学习的时间，方法的选择交给学生，做到自主学习。）过收获节是谁提出来的？都有谁参加？在什么地方过节？三、指导议读1、自读第三自然段至最后，画出你认为含义深刻的句子，看着通过阅读都读懂了什么？还不哪些不懂的问题？可以在书上做好标记。2、四人一组讨论疑难，组长记下本组不能解决的问题。3、各小组长汇报各组的疑难，简单的问题当场解决，重点问题提出后，老师和同学们一起整理、归并。如：大家是怎样议论花生的好处的？拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么？父亲的话是什么意思？作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理？作者的话是什么意思？4、带着这些问题阅读课文，用自己喜欢的方法去解决，然后把看书的见解拿到学习小组中研究讨论交流，最后全班交流。5、分角色朗读。（1）自由练读，自由组合。好范文解忧愁6/25（2）分角色朗读。（3）评读，品读。（4）赛读。（这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，教学中通过让学生读、画句子、质疑及讨论、全班合作交流等形式来理解文章内容。这样培养了学生自主学习，主动探索的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位；二是充分发挥小组合作学习的方法，通过互相启发，共同探究，不仅让全体学生有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和合作能力；三是强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点，朗读形式也注意多样化。）6、小结。归纳本课的阅读方法，进行相关的写作指导。四、指导背诵1、你喜欢文章的哪一段？想用什么方法背下来？2、当堂背诵。（指导背诵，既达到了积累语言的目的，又落实了课后练习，减轻了学生的课后负担。让学生用自己的背诵方法选择自己喜欢的段落背诵，体现了教学的民主，好范文解忧愁7/25使学生拥有更多的自主权。）五、实践活动请同学们阅读一体许地山的作品，并交流读书的感受。《落花生》第二课时优秀教学设计2一、复习引入，交待探究目标１、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。２、这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分１、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思：讲了两层意思，第一层（３～１１自然段）讲议论花生的好处。第二层（１２～１５自然段）讲从谈花生到论人生。２、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。３、小组讨论交流。４、全班交流，教师引导：⑴体会第一层意思：好范文解忧愁8/25（重点理解父亲的话。）①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然，让人一见就，但是和相比，还是最可贵。③分析父亲的话，学生议答：Ａ、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？Ｂ、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？Ｃ、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）Ｄ、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由：ａ、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）ｂ、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）ｃ、我们不需要外表美。（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅好范文解忧愁9/25就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？⑵体会第二层意思：过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：Ａ、齐读。Ｂ、讨论交流：“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？好范文解忧愁10/25Ｃ、你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。Ｄ、我们要做什么样的人？５、分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次１、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考？练习２）种花生→（）→（）→（）２、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文１、分角色朗读课文。２、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。３、总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得好范文解忧愁11/25比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？《落花生》教案3教学目标1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；2、有感情的朗读对话；3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。教学重点找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。教学准备1、小黑板、纸片、吸磁铁。2、许地山的文章。教学过程好范文解忧愁12/25一、复习导入围绕谈字二、学习课文的重点段（2～14自然段。）1、自由读2～14自然段，思考：⑴这一段写法上有什么特点？⑵父亲和我们讨论的话题是什么？2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。3、出示句子1：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。⑴读句子，你发现了什么？⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？⑶这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂好范文解忧愁13/25在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。⑸辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人？⑹朗读指导，读出赞美的语气。4、出示句子2：父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。⑴读句子，理解。⑵父亲的希望是什么？5、出示句子3：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。⑴怎样的人是有用的人？请举例。⑵怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人？⑶有用的人与花生有什么联系？6、朗读指导四段话。7、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（)，但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课好范文解忧愁14/25文我明白了人要做（），不要做(）。8、分角色朗读课文。9、简介作者的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在1篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。──许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。10、读一读，背一背感受最深的自然段。三、课外阅读引导1、拿出许地山的文章纸，让学生读。2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。板书设计落花生许地山一、种花生，收花生(1)花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头二、尝花生，谈花生(2～14)好范文解忧愁15/25挖出来才知道一见就生爱慕之心（重点段）可贵：默默无闻藏而不露三、父亲的话牢记心上(15)附：作业纸1、自由读2～14自然段（重点段），思考：⑴父亲和我们讨论的话题是什么？⑵谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。3、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（)，但可贵的是（）。我们的（）不正像花