教师培训课件：“生命语文”教学研究

“生命语文”教学研究一、语文的本质：生命的活动1．汉语：生命的诗意表征。2．作文：生命的体验与表达语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，这一问题的答案应到大自然和生活去寻找。天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船……----《山东省2000年普通高考优秀作文选》啊，诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声！在微风里，飘来流水音！在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！----宗白华，流云小诗一、语文的本质：生命的活动1．汉语：生命的诗意表征。2．作文：生命的体验与表达3．阅读：生命的体验与对话。二、生命语文的价值取向：用文化润泽生命（1）培养语感，提升心灵感悟能力。这世界，我来时收到她两件礼物一件是肉身一件是语文走时，这两件都要还她一件已被我用坏连她自己也认不出来另一件，我越用越好还她时比领来时更活更鲜（2）体验人生，构筑精神家园。（３）构筑母语家园，诗化生命为什么如此多的人移居英语，努力成为黄种白人，而把汉语看作离婚的前妻，看作破镜里的家园?究竟发生了什么?我独自一人在汉语里幽居，与众多的纸人对话，空想着英语，并看着更多的中国人跻身其间，从一个象形的人变为一个拼音的人。1．语言之维，语文生命课堂是审美的课堂，可以领略到汉语的声、色、形、质。2．人之维，语文生命课堂是体验的课堂或人气的课堂，可以体验到人情、人性、人格、人生。3．教学之维，语文生命课堂是生态的课堂，教学过程开放、弹性、动态生成。三、语文生命课堂的三维世界四、语文生命课堂的实施（一）阅读教学：追寻高峰体验①走进文本，入情入境。②走出文本，厚书读薄。③薄书读厚，沟通人类文化与学生生活。1．激活文本，唤醒文字背后的生命，使文本具有生命态。2．在体验中生成意义。①营造健康的心理场、情感场。②根据课文特点，创设情境。③无为而教，道法自然。３．阅读体验教学的流程。（１）交流原初体验。（２）生成新体验。（３）捕捉高峰体验。（二）汉字教学：断裂与弥合（三）作文教学：为生命而作五、语文教师：生命之花在课堂绽放1．积淀文化。2．热爱语文。3．勤于思考。４．不断超越。５．绽放生命。