六年级下册语文教案精编3篇

好文档，供参考1/11六年级下册语文教案精编3篇【题记】这篇精编的文档“六年级下册语文教案精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！人教版语文六年级下册教案1一、朗读1、教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。2、自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”二、猜读1、对照课文后的注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说好文档，供参考2/11意思。2、小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。三、对读1、翻开书，自由朗读课文与译文。2、两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。4、小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯，整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。四、悟读1、学生默读，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。师生共同确定探究交流的重点：从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理？2、全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如：学习本领要刻苦，要尊敬老师；学好文档，供参考3/11习本领要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因与道理；学习、做事要掌握规律，不能违背规律；教师教学生要善于点拨，要启发学生思考与实践，等等。3、小结延伸：（1）课后查阅资料，了解《列子·说符》这本书的知识。（2）让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。课文原文结尾处有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”（出示这句话）意思是说：不但是射箭，而且治理国家以及自我修养，都要像这样既知其然又知其所以然，掌握规律，不违背事物发展的规律。五、诵读自由朗读课文，加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。六年级语文下册教案2教学目标：1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动表达，完成习作。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文好文档，供参考4/11化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。教学重点：运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。教学难点：运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。二、明确题旨1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？好文档，供参考5/112、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。（1）内容。①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。②特色服饰：各少数民族的特色服饰。③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。（2）注意事项。①特点突出，民族特色鲜明。②内容具体，描述准确生动。③用词精准，表达真情实感。三、写前准备1、导语：同学们，下面老师将带领大家游览祖国的大江南北，去欣赏不同民族的风情。（播放民族风情图片，配歌曲《等你来》）2、引导学生交流欣赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充。3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下。四、回顾写法好文档，供参考6/111、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？2、小组归纳，教师板书。（1）重点突出，详略得当。（2）方法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反问、象征、夸张；说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。（3）语言生动，感染力强。五、入笔习作1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲。（1）温馨小贴士（课件出示）：①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？（2）学生自主编写提纲，进行简单的修改。2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。3、尝试写作：前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独好文档，供参考7/11特魅力在我们笔尖流淌吧！（学生动笔写作）4、教师在巡视中作场外指导。第二课时一、直击目标1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？预设：生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色。生2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出。生3：要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，准确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。二、修改润色1、自我品读，自主修改。（1）轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。（2）反复朗读令自己不满意的地方，一边读一边想：怎样修改？然后进行修改。好文档，供参考8/112、全班交流，集体评改。（1）哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么？哪些地方需要修改？你认为应该怎样修改？请给出最佳的修改意见。（2）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？（3）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。3、小组合作互评互改。（1）没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行交流，提出评改意见。（2）交换习作进行互批。（3）推荐优秀习作准备全班展示。三、美文欣赏1、欣赏佳作。（教师有感情地朗读课外例文）2、交流感受。3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写上评语。四、课堂小结，布置作业1、从这次习作中，你学到了哪些本领？2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。好文档，供参考9/11人教版语文六年级下册教案3一、教材说明《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙好文档，供参考10/11述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。二、学习目标1、正确、流利地朗读课文。复述故事。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。三、教学建议1、本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。好文档，供参考11/112、教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。3、《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大学生的阅读量。