新人教版小学五年级数学下册教案范例【范例4篇】

好文档，供参考1/13新人教版小学五年级数学下册教案范例【范例4篇】【题记】这篇精编的文档“新人教版小学五年级数学下册教案范例【范例4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！人教版小学数学五年级下册教案2021模板【第一篇】教学内容：书第50——51页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。教学目标：1、知识与技能：通过探究、推导，使学生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。2、过程与方法：能够正确进行单位间的换算。3、情感、态度价值观：培养学生良好的思维习惯和与人合作的能力。教学重点：知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。教学难点：好文档，供参考2/13体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别。教学准备：棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。教学过程：一、复习旧知1、填空：30厘米=（)分米5米=(）厘米2平方米=（)平方分米45平方厘米=(）平方分米师：常用的长度单位之间的进率是多少？常用的长度单位之间的进率是多少？2、计算：（1）一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少？（2）一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少？二、探究新知1、质疑：猜测一下体积单位之间的进率可能是多少？可以用什么方法验证你的猜想？2、师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的？好文档，供参考3/133、探索立方分米和立方厘米之间的进率（1）说一说：你准备怎样利用学具来操作。（2）四人小组活动。（3）抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。（4）师：如果用分米作单位，大正方体的体积是多少？如果改用厘米作单位呢？（5）师：由此你能得出什么结论？据学生回答板书：1分米3=1000厘米3师：1立方分米等于多少升？1立方厘米等于多少毫升？你还能想到什么？据学生回答板书：1升=1000毫升4、探索立方米和立方分米之间的进率（1）师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法？（2）四人小组交流。（3）抽生汇报，师注重引导学生表述准确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000好文档，供参考4/13分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。三、新课小结通过今天的学习，你有什么收获？作业设计：1、书第50页试一试第1题，独立完成。2、书第51页试一试第2题，独立完成，引导学生比较。3、书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。4、书第51页练一练第2题通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。5、书第51页练一练第3题先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米），也可以换算成120立方分米。6、书第51页练一练第3题先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求米高的水的体积。50×20×=1500（立方米）板书设计：体积单位的换算30厘米=（)分米5米=(）厘米好文档，供参考5/132平方米=（)平方分米45平方厘米=(）平方分米1分米3=1000厘米31米3=1000分米31升=1000毫升1m3=1000dm3人教版小学数学五年级下册教案2021模板【第二篇】教学目标：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。教学重难点：了解三种统计图的特点与作用。教学准备：各种统计图、投影仪。教学过程：一、导入新课。我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。好文档，供参考6/13二、学习新课。1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。2、让学生说一说从统计表中获得信息。3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。四、练一练。在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。五、实践活动。交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。板书设计：好文档，供参考7/13奥运会（统计图的选择）折线统计图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。2021春最新小学五年级数学下册教案【第三篇】一、教学内容1、因数和倍数、5、3的倍数的特征3、质数和合数二、教学目标1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3、逐步培养学生的数学抽象能力。三、编排特点1、精简概念，减轻学生记忆负担。三方面的调整：好文档，供参考8/13A.不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。B.不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。C.公因数、公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。2、注意体现数学的抽象性。数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。四、具体编排1、因数和倍数因数和倍数的概念过去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除。现在：用=直接引出因数和倍数的概念。（1）用2×6=12给出因数和倍数的概念。（2）用3×4=12进一步巩固上述概念。（3）让学生利用因数和倍数的概念自主发现12的其他因数。（4）可引导学生利用一般的乘法算式×=归纳出因数和倍数的概念。（5）说明本单元的研究范围。好文档，供参考9/13注意以下几点：（1）虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数。（2）因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。（3）注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。（4）注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。例1（一个数的因数的求法）（1）可用不同的方法求出18的因数（列出积是18的乘法算式或列出被除数是18的除法算式），但应引导学生有序思考。（2）用集合圈表示因数，为后面求两个数的公因数作铺垫。一个数的因数的特点（1）因数是其自身，最小因数是1。（2）因数个数有限。（3）此结论通过例1和“做一做”中的特例通过不完全归纳法得出，体现了从具体到一般的思路。例2（一个数的倍数的求法）好文档，供参考10/13（1）求法：用该数乘任一非0自然数所得的积都是该数的倍数。（2）用集合圈表示倍数，为后面求两个数的公倍数作铺垫。做一做与例1结合起来，提供了2、3、5的倍数，为后面探讨2、3、5倍数的特征作准备。一个数的倍数的特点（1）最小倍数是其自身，没有的倍数。（2）因数个数无限。（3）此结论通过例1和“做一做”中的特例通过不完全归纳法得出，体现了从具体到一般的思路。、5、3的倍数的特征因为2、5的倍数的特征在个位数上就体现出来了，而3的倍数涉及到各数位上的数字之和，较为复杂，因此后安排3的倍数的特征。本部分内容对于熟练掌握约分、通分、分数的四则运算有很重要的作用。2的倍数的特征（1）从生活情境“双号”引入。（2）观察2的倍数的个位数，总结出2的倍数的特征。（3）介绍奇数和偶数的概念。好文档，供参考11/13（4）可让学生随意找一些数进行验证，但不要求严格的证明。5的倍数的特征（1）编排方式与2的倍数的特征类似。（2）可进一步总结既是2的倍数又是5的倍数的特征，即10的倍数的特征。3的倍数的特征（1）强调自主探索，让学生经历观察――猜想――-猜想――再观察――再猜想――验证的过程。（2）可任意选择一个数，用正面、反面的例子对结论进一步验证。（3）也可对任一3的倍数的各位数调换位置，更深刻地理解3的倍数的特征。3、质数和合数质数和合数的概念（1）根据20以内各数的因数个数把数分成三类：1、质数、合数。（2）可任出一个数，让学生根据概念判断其为质数还是合数。例1（找100以内的质数）（1）方法多样。可以根据质数的概念逐个判断，也可用筛法。好文档，供参考12/13（2）把握教学要求：知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。五、教学建议1、加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。从因数和倍数的含义去理解其他的相关概念。2、要注意培养学生的抽象思维能力人教版小学数学五年级下册教案2021模板【第四篇】教学内容：教材第P50—51页“体积单位的换算”教学目标：1、结合实际活动，认识体积，容积单位之间的进率，会进行体积，容积单位之间的换算。2、在观察、操作的过程中，发展空间观念。教学重难点：1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。2、在观察、操作的过程中，发展空间观念。教学过程：一、创设情境激趣揭题1、展示问题：好文档，供参考13/13①常用的长度单位有那些？相邻两个单位间的进率是多少？②常用的面积单位有那些？相邻两个单位间的进率是多少？顺式导入新课。2、板书课题。二、扶放结合探究新知1、探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。2、探究立方分米和立方厘米之间的进率。3、出示例题：“体积单位的改写”4、学生交流后，引导学生小结。三、反馈矫正落实双基1、出示教材P51第一题2、教材第51页“练一练”的第2题。3、教材第51页“练一练”的第3题。四、小结评价布置预习1、引导学生进行全课小结。2、布置课外预习：教材P54-55：有趣的测量。