新课标人教版小学四年级下册语文教材培训

新课标人教版小学四年级下册语文教材培训培训提纲1.教材的基本结构2.教材的主要编写特点3.教材的主要特色4.教学目标5.教材内容6.教学建议7.有效阅读教学的思考8.有效习作教学的思考一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中：精读课文17篇略读课文15篇选读课文8篇总共40篇单元组成1.走遍千山万水2.以诚待人3.大自然的启示4.战争与和平5.热爱生命6.田园生活7.执著的追求8.故事长廊。单元体例导语课例词语盘点走遍千山万水口语交际习作我的发现园地日积月累（“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”）导语第一单元（四篇课文）《古诗词三首》--------精读课文《桂林山水》--------精读课文《记金华的双龙洞》--------精读课文《七月的天山》--------略读课文连接语词语盘点读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成语文园地口语交际习作我的发现日积月累另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”二、教材的主要编写特点（一）专题组元，整合教材1.导语导学，整合单元内容。2.精读与略读课文的联系和整合。3.单元学习活动的贯通和整合（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活综合性学习编排方式以“大自然的启示”为例：导语点出活动的内容和要求综合性学习编排方式第一篇课文后具体提出活动方式的建议综合性学习编排方式凭借“口语交际、习作”进行交流综合性学习编排方式在“展示台”中展示成果综合性学习要抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习“泡泡”的内容引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。我的发现认识排比句养成留心观察和勤动笔的习惯体会副词的表达效果体会比喻句表达的感情色彩体会句子含着的意思认识拟人句了解双引号的作用学习怎样抓住文章的主要内容。我的发现精读课文练习题的编排本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。如：《记金华的双龙洞》（四）丰富课本内容，拓宽学习资源资料袋：（四）丰富课本内容，拓宽学习资源日积月累：名言警句、古诗名句、谚语、成语等。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源趣味语文：《说“信”》《趣联巧对》（四）丰富课本内容，拓宽学习资源成语故事：《鹏程万里》《手不释卷》三、教材的主要特色（一）提供丰富的阅读材料1.题材的多样性《一个中国孩子的呼声》反映呼吁世界和平《黄河是怎样变化的》反映人与自然关系《中彩那天》《渔夫的故事》反映人性本身《桂林山水》《记金华的双龙洞》描写自然风光2.体裁的多样性：从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文小说、书信、诗歌等多种体裁。如：第四单元夜莺的歌声和我们一样享受春天小英雄雨来一个中国孩子的呼声小说小说书信诗歌多种体裁教材的主要特色（二）营造自主学习的情境1.学生与文本对话21.课《乡下人家》通过关照文中人物的心灵来净化自己的心灵。“我佛看见了‘雨后春笋’的画面。13.课《夜莺的歌声》“我知道结尾两个自然段和前面三个自然段的联系是……。”通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，体会小英雄当时的心情，达到和人物心灵沟通的境界。（二）营造自主学习的情境2.学生与文本作者对话3.课《记金华的双龙洞》作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。“我知道为什么叫双龙洞了。”6.课《万年牢》“课文中三次提到‘万年牢’，这中间有什么联系呢？提示语引导着学生的思想和作者的写作意图达成一致，通过文字读明白作者的想法。营造自主的学习情境3.学生与学习伙伴对话在“语文园地一”有这样的对话：营造自主学习的情境4.学生与自己的心灵对话。5课《中彩那天》“为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢就是呀，如果是我，能体会到“富有”吗？21课《乡下人家》“我真想去看看这道独特而美丽的风景”真的到了那个地方，我能注意到这样的风景吗？我能感受到这种风景的独特吗？四、教学目标本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200个；累计认字2600个，会写2000个左右（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个）。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）提高汉字书写的速度。四、教学目标2．会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。四、教学目标5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言（语文园地中“我的发现”给予了方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的）。7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文（这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的片段）。四、教学目标8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。9．听话能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相一致的，由读到说）。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容；语文园地八中的口语交际“推荐一本书”，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求）。四、教学目标10．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，可以引导学生进行句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）。五、教材内容一、教材内容:第一单元1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山◎语文园地一全册教材说明第二单元5中彩那天6万年牢7尊严8将心比心◎语文园地二第三单元9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12大自然的启示◎语文园地三第四单元13夜莺的歌声14小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天◎语文园地四第五单元17触摸春天18永生的眼睛19生命生命20花的勇气◎语文园地五第六单元21乡下人家22牧场之国23古诗词三首24麦哨◎语文园地六第七单元25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园◎语文园地七第八单元29寓言两则30文成公主进西藏31普罗米修斯32渔夫的故事◎语文园地八第一组：走遍千山万水训练重点：指导学生学习按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山◎语文园地一第二组：以诚待人训练重点：是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。5中彩那天6万年牢7尊严8将心比心◎语文园地二第三组：大自然的启示训练重点：引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12大自然的启示◎语文园地三第四组：战争与儿童训练重点：理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。13夜莺的歌声14小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天◎语文园地四第五组：热爱生命训练重点：体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。17触摸春天18永生的眼睛19生命生命20花的勇气◎语文园地五第六组：乡村生活训练重点：本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。21乡下人家22牧场之国23古诗词三首24麦哨◎语文园地六第七组：执著的追求训练重点：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园◎语文园地七第八组：故事长廊训练重点：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。29寓言两则30文成公主进西藏31普罗米修斯32渔夫的故事◎语文园地八六教学建议（一）识字、写字教学对于要求认识的字：1.由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。2.在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。3.选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。（一）识字、写字教学要求会写的字：1.老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。2.课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。3.对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。4.对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（二）阅读教学1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。（2）精读词句，积累语言。（3）精读内容、领悟思想感情。（二）阅读教学2．略读课文的教学一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。（二）阅读教学略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。（二）阅读教学3．选读课文的教学（1）这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求，供学生自学完成。（2）教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。（3）可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。（三）“口语交际”教学本册安排8次口语交际。分别是：1.“走，我们去春游”2.“以诚待人的事情”3.“大自然的启示”4.“小小新闻发布会”5.“热爱生命的故事”6.“乡村生活”7.“我敬佩的一个人”8.“向你推荐一本书”（三）“口语交际”教学教学中应注意以下几个方面：1．激发学生的表达欲望。2．交际中，注重语言的规范和指导。3．面向全体，训练到位。4．把口语训练延伸到日常活动中去。5．引导评价，提高语言能力。（四）习作教学习作的特