《一分钟》教学设计教案5篇

好文档，供参考1/18《一分钟》教学设计教案5篇【题记】这篇精编的文档“《一分钟》教学设计教案5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《一分钟》教学设计【第一篇】设计依据学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。教学目标1、认识9个生字，会写8个。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学过程好文档，供参考2/18一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？3、同桌互读，纠正字音。4、学生质疑。三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？2、小组交流，发表自己的不同看法。3、集体交流：你们小组都读懂了什么？好文档，供参考3/18（教师相机指导。）4、指导学生朗读。5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。2、教师板演范写，学生在书上描红练习。3、将学生写的生字展示评比。五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。⑵在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。小学语文《一分钟》优秀教学设计【第二篇】教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时好文档，供参考4/18间。课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。3、板题，读题。二、初读课文，认识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。2、了解课文大意好文档，供参考5/18（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。（5）抽读，检查。三、再读课文，读准读通1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么好文档，供参考6/18准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2、开火车读文，检查，正音。四、识记生字，交流方法1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的`呢？2、一两个学生汇报，教师引导。3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。4、学生同桌间交流后班上汇报。5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）五、写字指导1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。好文档，供参考7/182、教师范写，强调，学生描红、临写。3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。六、小结同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。部编版《一分钟》教学设计【第三篇】一、教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。二、教学重难点：1、识字写字。2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。三、课前准备：课件生字卡片四、教学过程：第一课时好文档，供参考8/18（一）游戏导入1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。2、谁来说说你的感受？3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（二）自学生字1、让学生在课文中画出带生字的词语。2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。3、小组合作交流。4、认读词语卡片。5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。（三）初读课文1、学生读课文。要求读得正确、流利。2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。好文档，供参考9/18（四）指导写字1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写。4、学生练写。教师巡视指导。第二课时（一）理解课文1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。2、小组讨论。3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元好文档，供参考10/18的情绪。（二）拓展延伸1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？（三）作业透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）《一分钟》教学设计【第四篇】教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。3、在读中感悟到时间的`重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：感情朗读教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。好文档，供参考11/18教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。教学过程：一、复习导入1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！二、品读课文，感悟理解1、指名分段读文2、从最后一段入手讲读课文投影出示：元元非常后悔。质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！3、指名读第一自然段A．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，好文档，供参考12/18心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B．理解“哈欠”（加动作）C．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气D．你有没有和元元类似的经历呢？E．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？4、学习第五自然段投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。B、板书：迟到了20分钟C、出示图2，看图说话你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！5、小组合作学习2、3、4自然段A．小组学习B．1、明确学习要求2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学好文档，供参考13/18A、第二自然段指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）B、第三自然段1、指名读2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）3、从“才”这个字你体会到了什么？4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。C．第四自然段1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！好文档，供参考14/18D．指导朗读最后一段齐读换词理解元元后悔什么三、回读课文加深理解再次分段读文。四、拓展延伸，实践感悟1、现在你想对元元说些什么呢？2、说话训练：如第二天闹钟又响了。3、交流珍惜时间的名言警句。最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：珍惜时间，从一分一秒做起。五、写字叹、哈1、指导观察2、互相提醒3、师范写4、同桌互评分钟教学设计【第五篇】教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时好文档，供参考15/18间。教学重点：感情朗读教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。教学过程：一、复习导入1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！二、品读课文，感悟理解1、指名分段读文2、从最后一段入手讲读课文投影出示：元元非常后悔。质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎