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精编资料,供您参考教研活动心得体会范文范例(通用4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教研活动心得体会范文范例(通用4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教研活动心得体会【第一篇】近日,我认真学习了区教研室组织的关于小学中高年级语文阅读教学的讲座,使我受益匪浅。阅读教学是语文课堂的重点,也是语文教师一直在思考和探索的问题。如何提高小学中高年级学生阅读能力,使学生在阅读的过程中获得知识,感悟道理呢?我谈一下自己的几点体会:1、激发朗读兴趣,营造读书氛围作为语文教师要把《语文课程标准》中关于朗读训练的要求落到实处,激发学生朗读兴趣,营造氛围。首先,教师要充分利用晨读,让每位学生放开嗓子,有感情的大声朗读课文,体会文章的语言美、韵律美,让校园书声琅琅。其次,教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的重要途径。教师有表情的范读把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急,语调的强弱高低、节奏的长短快慢,将课文所表现的爱憎直接传递给学生,把学生带到课文所创设的情境之中。这样不仅会激发学生的朗读兴趣,同时还能在潜移默化中提高朗读水平。高主任提到的叶圣陶老先生的《论国文精读指导不只是逐句讲解》中也讲到当范读的时候,把文章中的神情理趣,在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解。这种教师往往使学生终身不忘;学生想到自己的受用,便自然而然感激那给他实益的教师。2、加强精读训练,培养阅读习惯在培养学生的阅读能力的过程中,抓住精读这一环节,经常不断地给予必要的指导和深化训练,是提高阅读能力的有效方法。精读不仅要求学生正确领会课文中字、词、句的含义和感情色彩,能够概括总结段落大意,掌握文章的脉络层次,同时还要能准确地归纳中心思想,把握文章的写作特点。但切忌逐句讲解。3、指导学生勤于感悟,注重体验在学生掌握了一定阅读能力的基础上,要充分发挥学生学习的主体性,提倡学生与教材文本对话,促进个性化阅读。4、指导学生独立思维,读写整合在学生积累了一定阅读技巧的基础上,要注重强化精编资料,供您参考学生的读写整合意识,将读写规律有机迁移,给学生吐露心声的机会。要珍视学生独特的体会和体验,提倡学生写读书笔记和小练笔,激发学生写作的欲望。教学完《搭石》一课后,我让学生们写一写生活中的美;学习《火烧云》一文后,让学生仿写1篇类似的美景;教学《母鸡》后,我安排学生制作一张亲情卡,上面写上要对母亲说的话。并通过《给老师写一封信》、《记录童年》、《感恩父母》等主题活动,彼此交流,同学互评,激发和鼓励学生写出自己的真情实感。5、指导课外阅读,培养自读能力学生阅读能力的培养光靠课内有限的时间和少量的训练是难以达到的,还要通过课外的广泛的阅读和“量”的积累才能形成。为提高学生的阅读兴趣,我安排学生假期每人读一部经典,写读后感,并制作完成一张手抄报。开学初,我们又布置学生阅读《窗边的小豆豆》《严文井童话》和《绿野仙踪》等四本书,并配以相应的练习题,希望学生在潜移默化中,收到润物细无声的效果。通过这样的尝试和训练,不仅使学生受到了多方面的锻炼,才能得到充分的表现。教研活动心得体会【第二篇】我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行,不管是看视频上的名师课堂展示,还是我们学校语文教师出的公开课,每一堂课都具有学习意义,每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,收获颇多。下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会:第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时,她出示了一组词,让学生选个词说一句话,这样不仅引导学生积累了词语,又使学生在词语中感受到了词语不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中,采用吹泡泡的游戏方式,激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷,学生也在潜移默化中学会了写日记。第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如王xx老师在上《黄河的主人》精编资料,供您参考这课时,首先让学生大声自由的读课文的重点段落,抓住重点词句朗读,文章就是成功了一半;配乐读,让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神,层次非常清晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王xx老师在上《鸟岛》一课时,就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时,她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。教研活动心得体会【第三篇】xxxx年8月26日下午,有幸聆听了县研训中心教研员郑海军的讲座,受益匪浅,下面浅谈怎样进行小学英语教研活动的几点心得。一、大处着眼大处着眼即充分认识教科研活动对我们教师成长的重大作用。虽然广大教师都是在一线工作的普通教育工作者,而并非专门从事教育研究的教育专家,但是新一轮课程改革对教师生活的方方面面都产生了强烈的冲击,教师以往所熟悉的教学大纲、教材、教法都发生了很大的变化,要在短期内把握好新课标、新教材,最有效的方法就是进行教学研究,尤其对我们年轻的小学英语教师来说这种方法更为重要。“磨刀不误砍柴功”,虽然我们小学英语教师任务重,负担多,但是如果我们能够进行有效的教科研活动,以先进的教学理念为指导,不断总结、反思自己的教育教学工作,调整自己,创造教学新经验,探索教学新策略、新方法,在繁重的教学中实践我们的教科研成果,不但能够达到事半功倍的效果,而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松,更愉快。二、小处着手小处着手即教师教科研的微观化,教科研在许多教师的脑子里是十分高深的学问,总认为自己是一线教师,没有时间、精力和能力去进行那些理论研究,其实他们是把教师的科研模式与专业教育研究人员的研究混为一谈,教师的活动范围是在自己工作的学校之内,教学精编资料,供您参考研究的重点只能在教学的细小环节,比如“提问”,比如“答疑”,比如具体一课的教法等等,即研究内容要微观化,让自己的研究过程同时也是自己的教学过程,并不会增加额外的负担,研究的课题就是要完成的某项工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教学质量得到了提高,自己的教学负担得到了减轻;别的教师来学习,这种成果便得到推广,你的教科研便有了更大的意义。三、注重实践目前,教师的教科研存在一个明显的弊端就是实效性差,一些教师缺乏正确的指导思想,把参与教科研作为一种时尚,或仅作为自己职评、评优等得分的需要,这样的“教科研”,往往只有形式而没有实效,另一个弊端是教科研成果异化,许多教师在课题研究中,一谈到成果就是写论文,把论文等同于成果,导致教科研课题研究缺乏与教学实际相结合的实质性研究过程,这样的研究对教学工作的改进也没有多大的意义。实际上,教科研论文是“写”不出来的,而是“做”出来的。“做”而后成文,才是科研论文。因此“,浅谈小学英语教学中的素质教育”等,这类文章不是科研论文,浅谈、深谈都是“谈”“;观第三届全国小学英语优质课有感”等,这类文章也不是科研论文,感想、体会都是“想”“;小学英语语法教学之我见”等,还不是科研论文,你见、我见、大家见,都是“见解”。不“做”是出不来科研论文的。随着课程改革的不断深入和小学英语教学的全面铺开,我们的小学英语课堂面临着许多复杂和深层的问题,我们必须让科研走进我们的小学英语课堂,也只有更多的从课堂教学着手,结合平时的教学实践进行,才能有效展开,才能达到改进实际教学工作和促进自身专业发展,减轻我们教学负担的目的,因此我们的教科研活动一定要注重课堂实践,真正“做”出而不是“说”出“、想”出、“见”出其成效。四、团结合作这里的团结合作主要指同伴互助。同伴互助是学校进行教科研的基本途径之一,也是教师实现专业素养提升的有效方式。教师个体所具有的信息和经验通过同伴互助式的交流实现资源共享,并使其价值最大化。比如:课堂教学中的小灵感、教授某个难点的小窍门或英语学科教学中的热点问题等等,这些点滴经验在孤军奋战中是享受不到的,而在同伴互助中却可实现彼此的互补共进。同时,帮带式的同伴互助还可以充分发挥骨干教师、优秀教师的模范带头作用,实现教师的整体提高。因此,我们势单力薄的小学英语教师更应该发扬同伴互助的团结合作精神,搞好我们的教科研工作。精编资料,供您参考五、完善自我苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中,提出了这样的中肯建议“:要做的事很多,首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。教师要主动地学习,以最快的速度掌握与自己工作有关的知识,并不断反思自己的教学行为,在不断的思考中矫正自己的教学航向,其实这种自我完善的过程也是教科研开展的有效形式之一,只不过科研主体是由教师个体来承担的,科研对象则是教师的所有教学行为。教师通过对自己教学行为的不断反思和对教学反馈结果的关注,一方面调整自己的教学设计,一方面又记录一些有用的信息,并在工作的每一阶段结束时思考总结这一阶段工作,反思成功和不足。通过对这一段的教学资料和教学思想的整理来促进自我完善和自我提高。由于小学英语教师少,有时有问题他们连个切磋对象都没有,因此这种自我完善,自我提升的教研形式在小学英语教师的成长过程中是不可或缺的。苏霍姆林斯基说过“:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教科研,不是专家的教科研,特别是我们一线教师的教科研,其实很简单,就是要像苏霍姆林斯基、陶行知那样,像他们一样学会思考,勤于思考,善于思考。不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的的想法和感悟记录下来,常常去发现和总结。这样,我们就一定会在轻松愉快的教科研中成长起来的。教研活动心得体会【第四篇】春节刚刚结束年味还没散去,2月12--2月17日,我和两名教研员一起参加了师市教育局教研室举办的首期教学教研培训班。五天来的培训紧张而充实,每天坐在师高级中学的教室里身体感到特别辛苦,腰酸背痛,思想却让我们如沐春风,因为这期培训班上培训内容非常丰富,我们学习了张副师长的在第x届塔里木论坛上的讲话,聆听了陈书记的开班讲话、张局长的结业讲话,学习了魏局的《把握政策不断深化基础教育课程改革》,凤主任《师市20_年教研工作的总结和20_年的工作计划》,明白了师局领导对一师各学校教学教研所负的厚望。同时我们还聆听学习了师四中姚朝庆校长所做的汇报《良好习惯缔造健康人生---用读书滋养师生心灵》、塔高程晓龙作的报告《教研工作精细化管理》、师二中赵新亮所作的汇报《教师专业成长的实践与思考》、师中学田武斌所精编资料,供您参考作的《以研促教提升办学品质》,五团姜海龙、四中付晓红为我们做《义务教育课程改革模块推行工作经验介绍》,师市教研室张春林作《师市教育教学课题研究工作安排》师市教研室程建江《课堂合作学习的思考与探索经》,五团民中王勇所作的《双语教学工作的实践与思考》,师二中教研室主任高燕《课堂教学有效性探究》,我也有幸给大家介绍了《十二团中学课题研究的实践与思考》。会议结束前组织全体与会人员进行了现场考试。并对20_年工作突出的兵团优秀教研员、师市先进教研室、师市优秀教研员进行了表彰。这次培训我感到非常及时,来自全师26个单位的教研室主任、部分
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