《春天的手》教学设计实用5篇

好范文解忧愁1/23《春天的手》教学设计实用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《春天的手》教学设计实用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《春天的手》教学设计1下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。教学目标1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、好范文解忧愁2/23拂、拍、拉”。4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。教学准备1、课文配乐、识字卡片，笑脸贴画2、学生在家预习课文，给不认识的字注上拼音教学过程一、课前准备创设情境，播放《春天在哪里》。二、导入揭题师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。（板书）三、初读课文。1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一好范文解忧愁3/23读。4、课文中的生字你是怎么认识的？（检查预习情况）四、随文听读识字师：请找出生字拦路虎好吗？师：春天的手——生：温暖轻柔师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。手指词语，这个词读——生：温暖、轻柔。师：春天的手，生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。师：（手指词语）这个词读——生：抚摸。师：春天的手，掠过——生：小河，小河唱起了快乐的歌。（教师出示“掠过、乐”）师：春天的手——生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“拂过、传”）师：（手指“拂、传”），这个字读——好范文解忧愁4/23生：拂、传。师：春天的手——生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）师：手指生字卡片，这是——生：拍、朋友、泼。师：拉住春天的手（出示“拉”）——生：春天就在你心头。（出示“心”）师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。师生共同复述课文，教师随机指认生字。师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。小组同学之间进行讨论。师：你们想到什么好办法了，请举手说一说。生反馈。师：从生字里你发现什么了？（引导学生说出生字中提手旁多的字）提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？在课文中，“拉”是拉着谁的手？师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节好范文解忧愁5/23课学的哪些字带日字？生：春、温、暖。师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。学生读生字。五、学习课文1、学生带着“春天的手是什么样的？它会干什么？”的问题去自由读课文。2、小组讨论。3、齐读。4、这首诗歌共分几小节，一节里有几句话？5、春天的手是什么样的？为什么？（读第一节）6、春天的手会干什么呢？（学生反馈，老师板书。）7、春天来到我们身边了，谁能把描写春天景物的句子读一读？学生读2—5节，个别读、小组读。8、学生有感情地朗读整篇课文。9、师：春天到处都是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，太美啦！那么你们在读课文时，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生反馈。好范文解忧愁6/2310、师：是啊，我仿佛看见了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新绿，听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音，小鸟在枝头歌唱，小朋友在草地上奔跑欢叫声，闻到了花儿和泥土的香味，太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话？注意边读边想象。11、师：春天的手在这里指的是什么？请你们伸出手，边读边做动作，看谁的手像春天的手，注意应读出春风的温暖和它的轻柔。六、结束部分小朋友们刚才表演的非常棒，读出了感情，读出了春天的美，老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节，春天在你们的心里吗？我们该怎么样拉住春天的手呢？课后请小朋友们留心观察春天的景色，想想这个问题，下节课我们再来探索。板书春天的手抚摸——大地新绿温暖轻柔掠过——小河唱歌拂过——小鸟欢叫拍着——小朋友活泼又健壮教学反思好范文解忧愁7/23这节课是新课的第一课时，故而以识字为主。关于识字教学，我通常是在学习课文中学习生字，在识字过程中，我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点，教给学生识字方法。我的评价适时到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时，我让孩子找出描写春天的句子，通过想象春天的画面，用动作去表现春天的手的神奇，达到理解课文内容的目的，因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的，比如为了让这堂课上的精彩，我安排的内容较多，导致拖堂，部分孩子的朗读激情没有调动起来，并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的，在这里我很感谢他们对我的帮助和指导，同时让我免去公开课做秀的烦恼，相对而言，我更喜欢常态课，在上常态课中，我的教学能力得以实际的提高。《春天的手》教学设计2教学目标：1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍好范文解忧愁8/23惜时光的观念。4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。教学重难点：课文最后两句是难点，掠、拂的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。一、课题引入，质疑《春天在哪里》歌曲导入小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想，你有什么问题要问？生读课题生质疑二、开放课堂，感受春天的美我们就带着这些问题去问问春天吧。（带孩子到操场的榕树下）小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化？你听到了什么声音？四人小组交流后指名说站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？好范文解忧愁9/23指名说那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？三、初读课文，随文识字老师读课文（一小节），并出示该小节的生字（一类字），指导认读识记生字，说说你是如何记住这些生字的？（四人小组交流后指名说）四、再读课文，感受语言文字的美。指名读课文，师正音。四人小组比赛读后全班齐读。自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。指名读，并说说理由。（结合朗读指导，并通过动作表演，理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思）重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高！不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。听音乐（春天里的各种声响），学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么？男女同学比赛读（有感情朗读）全班齐读好范文解忧愁10/23五、识字写字出示生字春、乐、树、拍，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。指名说，教师相机指导。（讲解一个字就让学生写一个字）展示评比六、作业设置背诵1篇有关春天的诗歌把美丽的春天画下来教学反思：英国科学家洛克说：儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。好范文解忧愁11/23第四，活跃教学气氛。《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演春天，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。《春天的手》教学设计3教学内容：春天的手教学目标：1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。教学重点：把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义好范文解忧愁12/23美。教学难点：能自主的找到生字在田字格中的位置，进行书写，把握字的间架结构。教学准备：录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。教学过程：一、导入1、播放歌曲《春天在哪里》。2、师：你们听出来是什么歌了吗？现在就是——（春天）听了刚才的歌曲，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？二、新授教师范读课文。1、学习新字。（1）教师出示课文中的生字。（2）学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。（3）交流识字方法，突破难点和重点生字。好范文解忧愁13/23①学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机渗透部首归类法。③“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。④师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？教给学生查字典或查书后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。（4）小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己记住了多少。（5）师：你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？2、组词练习。（1）师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？（2）学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。（3）按照学生找到的词，教师出示在黑板上。（4）每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检验学生的记忆情形。抽卡片读好范文解忧愁14/23生词。（5）师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？（6）用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进行，拼给同学听，然后上来拼，并读出拼出的词语。用自己拼的词语说一句话。3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。（1）学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？（2）在儿歌中如何写的春天的手的？（3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的抚摸着大地的？谁可以来表演一下？（4）春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？（5）春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你应该如何来读课文，才可以读出人们喜悦的神色？（6）你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。小学语文《春天的手》好范文解忧愁15/23教学设计相关内容:《草原的早晨》教学设计苏教版小学一年级语文bpmf教案《我叫足球》教学设计之二小河与青草第二课时教学设计