高中语文说课稿【热选5篇】

好范文解忧愁1/24高中语文说课稿【热选5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高中语文说课稿【热选5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！高中语文说课稿【第一篇】一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。二、教学重、难点：1、领悟作者小中见大的抒情方法；2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；好范文解忧愁2/24通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。四、教材分析：《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的1篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。即人随着人生经验的的丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。文章说到了人情、人性和人道。五、教学准备：1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片；2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来；3、教师设计制作多媒体课件。六、教学过程：用一段富有哲理的话语导入。导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。其中的酸甜苦辣我们都品尝过，其中的喜怒哀乐我们都经好范文解忧愁3/24历过。大家可曾记得自己流泪时的情景？也许是激动的泪光，也许是幸福的泪花，也许是伤心的泪水……那么今天就让我们走进琦君的作品《泪珠与珍珠》，一起去体会一下作者笔下的几种泪水所蕴含的深意。（一）介绍作家作品：琦君，女，生于1920年。台湾著名作家，曾任教于台湾中央大学。本文作于1987年，选自《琦君自选集》，略有删节。琦君的作品兼散文及小说两类，而以散文的成就为大。多次荣获文学大奖，著有《泪珠与珍珠》、《桔子红了》、《琴心》等作品极受海内外读者喜爱。有人评论其散文不是浓妆艳抹的贵妇，也不是粗服乱头的村妇，而是秀外慧中的大家闺秀。（二）整体感知，揣摩情感。1、理清思路：①书中泪——生活泪——信仰泪。②书中泪包括：忧患泪、真情泪和自我泪。③生活泪包括：分离泪、亲子泪和奋斗泪。④信仰泪包括：感恩泪和慈悲泪。2、作者的认识过程：初解----------深解----------真解（天真率直）（怀乡思人）（感悟人生）3、书中泪有什么含义？好范文解忧愁4/24答案：书中泪有三种：忧患泪、真情泪、自我泪。注：引文1（马区夫人的话）是说人的眼睛因流泪而变得更加清澈透明；心因经历生活的磨砺而变得更加墩厚仁爱。引文2（冰心散文中的话）是抒发作者内心的真情实感，表达作者对自然的喜爱之情。引文3（白居易和杜甫的诗句）都是为自己而流之泪。只是前者为欲哭有泪，而后者为欲哭无泪。4、又是一根什么线把这泪珠和珍珠连在一起的？答案：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。5、文章中三次出现了“眼因流多泪而愈益清明”，三次的作用分别是什么？答案：①引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解。②贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志。③与开头呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。6、泪珠是如何变成珍珠的？答案：文章由作者对书中泪的初解谈起，经历生活的风浪洗涤后，作者对生活有了更深一步的了解，懂得了生活泪的真谛。最后作者谈到信仰泪，使文章中心得到了一个升华，由生活中的各种为自己而流的泪水上升到为众生而流的仁爱的好范文解忧愁5/24泪水。7、本文抒情的特点有哪些？答：妙引诗文和小中见大。（三）通过习题巩固本课所学内容。（四)课外迁移练习：让学生找来有关泪水的诗词，加以鉴赏(主要体会情感）。（五）小结：1篇好文章，其精彩动人，或是寓意深远，都要透过生命的锤炼，以及情感的激荡，才有可能产生。透过琦君的文章，我们知道：在人生旅途上，只有历经种种困苦，流下辛酸的汗水，方能让那颗心灵的珍珠，更加明亮，充满光泽。（三）展示教师和学生一起制作的有关“泪珠”的幻灯片，联系实际以“一次流泪的体验”谈谈学习本文后的感受。教师在此环节中，一方面参与、启发，提示、点评；另一方面也可以结合自己的一次流泪谈谈感受。达到师生情感交流，体验人生真情的目的。七、课堂总结：对学生口头作文的简单讲评，总结鉴赏散文的几个角度。答案：不同角度：内容（思路）、情感（过程）、文章主旨、表现手法。八、布置作业：好范文解忧愁6/24在口头作文互相借鉴，开拓思路的基础上，再以“一次流泪的体验”（何时、何地、为何）写1篇4百字左右的小散文。（高中二年级的学生经过初中和高一的散文学习后，对于散文的学习要求和语言特色已经有了不少的了解，他们对于一些较浅显的散文已经能够把握学习方法和写作技巧。通过两个单元诗歌鉴赏的学习，他们对散文中的一些引文也有一定的体会，而且可以引用一些相似的作品，来抒发他们自己的情感。）九、教学反思：鉴赏能力的要求，我制定了以上的教学目标及教学重、难点。简单地说，要求学生能够独立阅读鉴赏散文的情感及表现手法，教师就要将鉴赏的思路及技巧传授给学生。新课程标准要求教师以学生为教学的主体，因此我在本节课上所设计的每一个环节都有师生之间或者生生之间的互动，以便调动学生学习的主动性。多媒体辅助教学和学生自己设计制作幻灯片，可以令学生对“泪珠”与“珍珠”有一个直观上的感受，便于学生展开联想、发散思维，从而进一步体会作者所要表达的主题思想。高中语文说课稿【第二篇】好范文解忧愁7/24一、教材1、介绍教材《诉肺腑》是对宝玉和黛玉感情稳定成熟时期的一段描写，作者曹雪芹借宝黛之口，传达了自己的爱情观，在《红楼梦》中有着重要地位，是解读《红楼梦》的关键。2、目标重点难点依据A、就文本而言，在当时的社会背景下，宝黛互诉衷情是需要契机的，这个契机是如何出现的，就是学习的能力目标：层层铺垫，使中心事件水到渠成的写作技巧。这是本课学习的重点，也是学习的难点。B、之所以将这个目标确定为难点重点，主要是因为当前学生对小说记叙类文章的阅读鉴赏只重情节，不重构思技巧，将学教材当作消遣性阅读，而考纲有更高层级的能力要求，就是分析作品的写作技巧。如果我们能把学习中的思考领悟应用到考试卷的阅读理解当中，把握作者的写作思路，做题会事半功倍，所以教材也是1篇阅读理解材料，只要老师引导得当，语文老师最担心的教学与实践脱节的问题就可以得到解决。另外一个知识目标是分析其爱情基础并用现代观点进行评析。主要强化尊重原著的原始解读，同时也有个性化解读，这是一个弹性目标，给学生一定的空间发好范文解忧愁8/24挥。二、教法与学法在教法上，将主动权交给学生，形成学生和学生、学生和老师的互动，不同的目标采取不同的教法。在学法上，根据新课程标准，主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。三、教学过程（一）在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的一封信：一别之后，两地相思，只说三四月，谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏，重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下一世你为女来我作男！学生很容易就看出这个特点是从数字一写到万，下半阕又从万回到一，我利用学生的成就感，提出问题：自古以来，男女伤离别的诗很多，各有各的精彩，这首诗最精彩的是什么？通过学生的回好范文解忧愁9/24答引出课堂导入：写作固然是为表情达意，但同一份情，同一种意，有人将其写成白开水，让人生厌，而有人却能写得让人拍案叫绝，不同在哪里？就是巧思。我们以前看重的是《红楼梦》的思想内涵，今天我们也来看看这部巨著中的一个片段有没有巧思。屏幕显示两个学习目标。（二）完成能力目标，即写作技巧的赏析。文本是节选，情节环环相扣，让学生从一个本来突兀的开头去层层推敲，是很困难的，所以让学生做一回侦探，从结局入手，采用反推法，层层向上推理。首先屏幕显示第一个提示问题：宝黛二人最后互诉衷情，说出了在当时看来已是有违礼法的话，是什么缘由呢？根据“建构主义”理论给我们的启示：表现一个教师真正能力的，不是把学生讲会，而是让学生学会，给学生一个可操作的目标，让学生自己动脑和动手，是最好的途径。所以我采用了这样的活动方式：为了给学生最生动直接的感受，在多媒体上播放《红楼梦》电视剧中“诉肺腑”这个片段，让学生在听与看中去思考问题。然后，让学生从结局“诉肺腑”开始，紧扣教材，在纸上用划箭头的方式写出推理。先自主完成，然后拿到小组交流，再以小组为单位全班交流，教师可利用多媒体，将几个好范文解忧愁10/24小组意见汇总并引导全体学生分析，找到最符合原著的推理。讨论中的争论点是湘云这个人物，可以展开小辩论，求同存异。学法上，这个目标的学习，强调以“自主学习”为重点，紧扣教材，自我感知，不依赖老师和其他同学，培养学生的独立思考能力，在别人的回答中发现并认同，主要是学生与学生间的知识互动。难点可以先自主学习，再采取“合作”的方式，积极参与讨论，达成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）导入第二个知识目标提示：宝黛互诉肺腑，表示二人的感情已经成熟，那二人的爱情是建立在什么基础之上呢？根据研究性学习理论：教师不应把现成的结论交给学生，而应该让学生自己发现问题，探究问题，在这个过程中增长知识，提高能力，获得一种亲身体验与感悟，这就是创造，教师多加肯定鼓励。所以我采用了这样的活动方式：在平等基础上，进行背对背式的默契测试，让同学将自己的理解写在纸上，然后同桌对照，再和老师的理解做对照，学生的理解只要紧扣教材，有理有据，教师就应该承认，甚至可以舍弃自己的理解，这样，就形成了学生和学生、老师和学生间的互动。好范文解忧愁11/24简短的分析后，引导学生用现代观点来评析。学生可以畅所欲言，教师也参与讨论，平等对话。学法上一方面，分析爱情基础的时候，强化原始阅读。让学生自主理解消化，形成自己的想法，同时紧扣教材，，课堂操作中，允许学生出错，“错误也是一种资源”。老师应持鼓励态度。另一方面，评析宝黛爱情的时候，强化个性化解读。老师放低姿态，学会倾听和理解，和学生一起探讨，我们要求学生对文本有个性化的解读，老师也应该有自己个性价值的发挥，老师代替不了教材，但教材同样代替不了老师，教师可以发掘自己的知识深度和广度，和学生进行思想层次的交流。通过这样的。互动，可帮助学生形成正确的爱情观。这比空洞的说教效果要好得多。（四）归纳小结这节课主要学习的两点：一是《诉肺腑》水到渠成的写作技巧，（五）能力迁移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看设计，目的是自己盖房子，分析别人的作品，学生就会有自己的设计，写出有自己个性的作品，这是能力的拓展与创新。所以我采取了这样的活动方式：印发1篇文章，让学生分析作者的写作技巧，列好范文解忧愁12/2450字的提纲，课堂交流。让学生能有意识地去注意技巧性问题，并活学活用。精选高中语文说课稿【第三篇】各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《包身工》一、说教材《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的1篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强。它以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，行动地展现了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义、资本家、带工老板的压榨和掠夺，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。二、教学目标新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，所以结合本单元教学目标