数学三维教案样例精编3篇

好范文解忧愁1/14数学三维教案样例精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“数学三维教案样例精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！一亿有多大教案1一亿有多大教学设计教学目标1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。教学重点和难点1、重点：感知一亿的大小。2、难点：培养学生的数感。教学准备好范文解忧愁2/14纸、多媒体、计算器、尺。教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师板书“100000000”，提问：这个数是多少？应该怎样读？教师指出：我们已经知道1亿是由10个千万组成的、由100个百万组成的，仅仅知道这些是不够的，今天我们一起去探究一亿有多大。（揭示课题：一亿有多大）二、自主探究，培养数感1、猜一猜。师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？2、操作验证。第一步：确定方案（1）确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？1亿粒大米有多重？教师启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多好范文解忧愁3/14厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。教师继续提问：那“一部分”应该取多少呢？启发学生\\说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。教师追问：你们为什么不取125张呢？教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。（2）明确活动目的、要求。以小组为单位，通过分别取100张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。第二步：进行实验（1）让学生取100张纸测量高度。（2）推算一亿张纸的高度。各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。（3）以100张纸为例。①测量高度：约1厘米。（为了计算方便，预备的纸张要有选择。）②问：1000张呢？--10厘米好范文解忧愁4/1410000张呢？--100厘米--1米100000张呢？--------------10米1000000张呢？-------------100米10000000张呢？-----------1000米100000000张呢？----------10000米③推算结果。一亿张纸的高度是1万米。问：你们知道1万米有多高吗？你们知道世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？（珠穆朗玛峰的高度是米，学生如不了解“珠穆朗玛峰”的高度，可以学校教学楼为例：我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。）第三步：获得结论学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。第四步：表达交流（1）小组交流活动过程。（2）活动小结。①进一步想象一亿有多大。②对小组的活动过程进行评价。3、直观感受（1）师：1亿人口，如果每人每天节约1粒米，好范文解忧愁5/14那么1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃500克，1亿粒米又够多少人吃1天呢？提示：100粒大米约重2克。学生自己解答师：了解到这种情况，你有何感想？（渗透思想教育）（2）阅读有关“1亿有多大”的信息。①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。②1亿秒的时间约是3年需62天。③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。④我国移动电话用量去年已突破2亿多部。⑤1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？教师指出：1亿确实很大，浪费的确严重。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。四、布置作业1、写1篇数学日记。2、从下面选择你感兴趣的题材开展活动。（也可自定题材。）好范文解忧愁6/14一亿粒大米有多少吨？一亿个硬币摞在一起有多高？五、板书设计：一亿有多大100--1厘米------2克1000--10厘米-----20克10000--100厘米--1米-----200克100000------10米-----2000克---2千克1000000-------100米----------20千克10000000------1000米----------200千克100000000------10000米----------2000千克大胆猜想——反复验证——得出结论一亿有多大教案要2《一亿有多大》好范文解忧愁7/14数学综合实践活动内容：义务教育课程标准实验教科书数学四上活动对象：小学四年级学生教材分析：教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。活动目标：1、通过“称一称”、“数一数”、“排一排”的实践活动，从不同的角度感受一亿有多大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2、提高学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和合作学习的意识，养成勤俭节约的优良品德。重点：感知一亿的大小。难点：培养学生的数感。教学具准备：大米、作业本、计算器板书设计：一亿有多大100000000和1亿称、数、排教学流程：一、谈话揭题。好范文解忧愁8/14同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？（揭示课题：一亿有多大）师板书：100000000和1亿。引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成„„由100000000个一组成的。问：谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）二．实践操作（一）称一称1、师：那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事。你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？（让学生猜想）2、师：我们有没有什么好的办法能巧妙地称出1亿颗大米到底有多重？（学生讨论）3、师引导出设计方案：（1）先称出100粒大米的重量，再除以100，然后算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）（2）先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。4、小组合作好范文解忧愁9/14要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。5、学生分组计算。6、各组汇报结果。7、小结：通过刚才的活动，我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？（学生计算）师：知道这些信息后，你有什么感想？（教育学生要爱惜粮食）（二）数一数。1、小组活动，动手数一数。以小组为单位，每人拿一些练习本，摞在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。2、小组合作，提出问题。谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？好范文解忧愁10/14出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。反馈，指名读得数。3、进一步探究。谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？（三）排一排。谈话：刚才我们通过数一数，从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？1、实际测量长度。请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）2、列表进行推算。提问：照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长？出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。3、从绕地球的圈数进一步感知一亿有多大。指名读推算出的长度。谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究好范文解忧愁11/14竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。指名说说计算结果。提问：看了这个数据，你又感受到什么？三、活动提升1、读一读下面的信息，并说一说有什么感受。课件展示。2、说一说：在小组里说说一亿有多大。四、全课总结同学们，通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？你还想研究哪些有关1亿的问题呢？你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗？（课下完成）五、课堂延伸一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的3头蓝鲸还多4倍；一亿粒大米，可让万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；一亿是个不小的数字！让我们行动起来吧！一起保护环境，保护地球，保护我们赖以生存的家园！好范文解忧愁12/14教案大数的认识——一亿有多大3活动课1亿有多大教学内容：感受1亿这个数有多大。（课文第33—34页的内容）教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。●通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。教学重点：理解大数的意义，建立数感。教学难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。活动过程：一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题—你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。二、探究活动好范文解忧愁13/141、首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。”2.思考如何进行测量。提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。“一部分应该取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。3、分组进行实验操作。分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。⑴教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度；⑵教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。以100张为例。测量高度：约1厘米。（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择）提问引导：1000张呢？——10厘米好范文解忧愁14/1410000张呢？——100厘米——1米100000张呢？——10米1000000张呢？——100米10000000张呢？——1000米100000000张呢？——10000米⑶推算结果。1亿张纸的高度是1万米。老师：你知道1万米有多高吗？你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这里学