揠苗助长教学设计精编4篇

好范文解忧愁1/19揠苗助长教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“揠苗助长教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！揠苗助长教学设计1教学目标：1、学会4个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。3、能把故事讲给别人听。学情分析：二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来好范文解忧愁2/19到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。教学过程：一、引题掲题，质疑课题1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。好范文解忧愁3/194、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？）二、初读认字，初步感知师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢！1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生字出示课件：生字（1）、这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生字，如果一起读，就示意自由读）（2）、会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（3）、还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（4）、齐读生字三、熟读课文，自主释疑读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。（一）为什么揠苗好范文解忧愁4/19师：图上画的是个什么人？他在干什么？（课件出示）同学们能在书中找出具体的句子来读一读！1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。（课件出示）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？（要读出了农夫急切的心情。）如读不好，师范读，谁能像老师这样子读读。师：谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢？2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（课件出示）禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，从文中哪句话看出种田人很着急？3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（课件出示）师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，（不但读出了焦急，还要感觉到在那儿想呢！）一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢？（二）怎样揠苗师：他想啊想啊，他想出办法了吗？他想的是什么好范文解忧愁5/19办法？一起读读第二段话。师：（课件出示）看图上这个种地的人在干什么师：噢！他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！所以种田人回家对家里人说了什么呢？（课件出示）谁来一边喘气一边得意地读读？瞧！这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边：“他回到家里，一边喘气一边说”生接读——（三）结果怎样？力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。(三一刀客☆)四、练习说话，说出寓意1、讨论：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？（课件出示）2、如果农夫来到你面前，你会对他说些什么？师：想一想这个故事告诉我们一个什么道理？（课好范文解忧愁6/19件出示）是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。现在你对这两个成语有什么新的理解吗？故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。板书：按照规律不能急于求成五、写字师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。六作业布置：1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年，种田人会怎么做呢？2．能在田字格里正确书写：焦费望3．把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。七、板书设计好范文解忧愁7/19揠苗助长按照规律不能急于求成《揠苗助长》教学设计2教学目标：1、认识本课生字，读准字音，读通句子。2、通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、播放录象揭题1、师：今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧2、播放录象《揠苗助长》3、师：哪位小朋友已经知道这个故事的题目了？（若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。）4、师：这个故事就是我们今天要学习的，（课件出示课题：揠苗助长）请小朋友们一起来读读。刚才看了动画片，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？好范文解忧愁8/195、齐读课题。二、自学课文1、师：《揠苗助长》是一则生动又有趣的故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。现在，请小朋友们翻开课本，先自己来读一读课文，在读课文的时候，读准字音，遇见难读的句子，多读几遍。2、师：大家都读好了吗，那老师就来检查检查大家读得怎么样了吧！（课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白费揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽）（1）自读屏幕上的词语（请小朋友们先自己来读一读屏幕上的这些词语，把字音读准确。）（2）指名读（哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语？）并正音（3）齐读词语（大家读得真好，一起来读一读这些词语吧！）三、围绕“急”展开教学1、师：在这些词语里，有一个词语，老师是用红色打出来的，这个词语是什么？（一起读焦急）请大家整整齐齐地再来读一次这个词语。师：哪位小朋友知道这个词语的意思呢？是呀，焦急的意思是着急，着急起来是什么感觉呀，好范文解忧愁9/19是不是就好象一团火在心里烧呢？所以老师用红色把焦急表示出来。请大家赶紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急？（课件相机出示：巴望天天转来转去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）从这些词，我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它？2、师引：瞧，他多着急啊，在田边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子，来说一说。指名答——出示第二段——齐读。自己读读这句话，你读懂了什么？（很累，从哪里看出？）随机理解“筋疲力尽”、“终于”。——谁愿意来读读？（慢些）还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？3、指名回答——出示第三段。谁能读好它，来演一演农夫？——（不行的话，教师范读。）——男生齐读。4、师引：他的儿子听了父亲的话，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，发现禾苗都——枯好范文解忧愁10/19死了。他急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了！他想：（课件出示）学生自由说。师小结：是呀，这个农夫太想让他的禾苗快快长大，能早点收获，结果却使田里的禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗生长的规律。他真是太“急于求成”了，结果却是“徒劳无功”。（教师板书八个字）——齐读。5、师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。（配舒缓的音乐。）你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？6、指导学生学习“寓言”。师：像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个深刻的道理，这样的故事我们叫它——寓言。（板书：寓言7、学习“则”：有两个寓言故事，我们也叫它——寓言两则。（板书：两则）8、师引：平时，你们还知道哪些寓言故事呢？学生自由说。《揠苗助长》教学设计3教材分析：好范文解忧愁11/19本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课好范文解忧愁12/19题。二、初读感知，学习生字。1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3、写写“筋、疲”。3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三．学习课文第1自然段。1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦好范文解忧愁13/19急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”（1）谁愿意来读一读？（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。好范文解忧愁14/19（3）谁愿意来边读边演一演？（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5．齐读第一自然段。6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四．学习课文第自然段。过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？出示自然段1、指名说他是怎么做的？板书：拔苗2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3．他人是很