《画》教学设计通用4篇

好范文解忧愁1/14《画》教学设计通用4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《画》教学设计通用4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《画》教学设计【第一篇】一、教学目标1、了解中国山水画的表现特点，初步认识山水画空间、笔墨特点，掌握山水画的绘画步骤。2、通过欣赏中国山水画，了解山水画的表现手法，并能够运用笔墨技巧表现简单的山水画。3、增强对大自然、中国传统文化的热爱，提高审美情趣。二、教学重难点重点：了解中国画的特点和表现技巧难点：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点、线的技法以及山水画构图。三、教学过程（一）激趣导入教师多媒体展示08年奥运会开幕式片段，引导学好范文解忧愁2/14生观赏并思考“这幅画是什么画？”“是谁画的？”（王希孟-《千里江山图》）教师总结：《千里江山图》以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣山河，那同学们想不想通过中国画的形式画一下自己的家乡呢？（二）直观感知1、简单讲解中国山水画的发展概括。2、展示《白云深处有人家》，引导学生观赏并思考：作品都描绘了什么？给你什么感受？学生回答总结：山石、树木、房屋；郁郁葱葱，巍峨雄伟。（三）形式分析1、继续引导学生欣赏《白云深处有人家》，并思考问题：作品中山有什么特点？学：近山、远山总结中国画的构图特点三远法，并结合作品进行讲解。2、引导学生仔细观察作品的放大图片，提出问题：近山与远山有什么区别？树木又有什么不同？总结：干湿浓淡的变化、繁简的变化、虚实的变化等3、多媒体展示古今中国画作品并总结中国山水画好范文解忧愁3/14意在借景抒情。（四）示范练习1、教师示范树的画法：点、横、个字形、介字形等山的画法：近景-中景-远景2、练习要求：构思一幅有近景、中景、远景的风景画，大胆的用中国山水画的画法画一幅山水画。学生练习，教师巡视指导。（五）展示评价1、开展美术展览会，展示学生作品。2、鼓励学生谈谈从创作思路和表现手法等方面进行自评、互评。（六）小结作业1、总结中国画的画法。2、观察家乡的自然景色，并尝试用中国画的形式记录下来。四、板书设计《画》教学设计【第二篇】课业类别：绘画创作课。教学目的：好范文解忧愁4/141、使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。学具准备：选择1篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。教学过程：一、组织教学检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。二、导入新课1、复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）2、出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与好范文解忧愁5/14板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）三、讲授新课1、引导欣赏。①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）②画面与文字之间有什么样的关系？（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）③作者选择了生活中的什么事例进行表现？（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）2、赏析课中图例。请学生把课本翻至第14页。①图例表现方法分析。有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。②图例是如何选择表现内容的？《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。3、日记画的特点。以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。4、日记画的方法与要求。方法：好范文解忧愁6/14①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）四、学生作业，教师巡回辅导作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。辅导要点：①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；好范文解忧愁7/14⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；⑥色彩关系的运用；⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。五、小结优秀日记画讲评。《画》教学设计【第三篇】教学分析:本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。学情分析：一年级的学生，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使学生产生厌倦情绪。因此，课堂中我把故事寓于教学中，让学生感受到学习是一件快乐的事情。本节课以故事贯穿始终，检测生字的过程中以开火好范文解忧愁8/14车、猜字的游戏，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，应用多种朗诵形式，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学目标：1．检测“远、看、近、听、春、还”六个生字。2．正确流利地朗读古诗、背诵古诗，并能积极的参与古诗朗诵活动。3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点:正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点:主动积极的参与古诗朗诵活动。教学过程:一、课前一分钟：经典诵读----《雨》二、检测生字教学----我的课堂我做主1、小老师领读2、个别读3、教师指导前鼻音“近”、后鼻音“听”4、去掉拼音开火车比赛5、猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。（学好范文解忧愁9/14生在游戏中巩固生字的读音）6、小组赛读三、授课：一、导入借助故事，引出课文插图。1、故事《书生写诗》。2、出示课文插图，根据学习指导，小组讨论：从上往下，看一看，图上画着些什么？3、小组代表发言。3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合故事、课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。在回答问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。二、引出古诗，初步感知。1、分句欣赏，思考问题：为什么从远处看山是有颜色的？为什么走进听水流声，却听不到？为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳？有人走过来了，小鸟一好范文解忧愁10/14点也不惊慌、害怕呢？2、揭示谜底，引出课题。让学生猜出谜底：画。（板书课题，齐读）3、引出古诗。远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？说明：通过插图、生动的语言、表演进行描述，帮助学生对理解诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。三、指导朗读，背诵古诗。1、听视频范读。好范文解忧愁11/142、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，师生配读、分组读、齐读。说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学〔〕生的感情。在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式应根据学生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。好范文解忧愁12/14四、吟诗打擂台：1、课件提示：可以用两人拍手、围圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、摇头晃脑、等朗读方式展示。小组讨论3分钟，（小组合作多种形式练读）。2、小组学习成果展示。说明：采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。结合朗读，教师引导学生共同参与评价。教师的评价语应结合具体内容展开，并提出继续努力的方向。学生当当小老师评价同伴，训练学生一起认真听、仔细评。五、当堂完成，成果检测：六、板书：学生通过抓住关键词，利用“山、水、花、鸟”图画绘制板书。七、课外延伸，配乐朗读跟着诗人李峤走进五言谜底诗《风》，去感受风的世界，聆听风的声音。八、作业布置：A、默写古诗《画》。B、标出11个生字的音节，每一个音节写2遍。C、练习册第一题。好范文解忧愁13/14说明：由于学生基础不同，所以按照分层次布置作业。《画》教学设计【第四篇】一、认识版画版画与其他画种作品欣赏思考：版画与其他画种的区别？1、什么是版画？是通过制版和印刷的过程来完成的，可以同时出现许多作品。2、版画的制作工具制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、胶滚、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版画油墨（水性或中性）、颜料（水彩、水粉、国画）白卡纸或图画纸。3、版画的种类：凸版、凹版。二、分析版画的美感欣赏版画作品让学生分析并说出感受。1、主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。2、灰色的处理是黑白木刻的关键。木刻：刀感味，力量感，木纹的肌理美铜版画：细腻的表现风格纸版画：层次感、制作方便好范文解忧愁14/14三、制作过程（看录像）1、画稿2、透版3、剪贴4、印刷四、小组合作完成一幅作品，教师巡回指导。五、作业展评。