《坐井观天》教学设计（通用4篇）

好范文解忧愁1/16《坐井观天》教学设计（通用4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《坐井观天》教学设计（通用4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！坐井观天教学设计【第一篇】教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。2、认识三个字，会写三个字。教学设计：一、游戏激趣导入。1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。二、初读课文，整体感知。1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。2、出示生字，词语，指名认读。好范文解忧愁2/163、同桌之前检查认读词语。4、抽读词语卡片。三、感知课文，分角色朗读课文。1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。4、指导朗读三次对话，启发不同语气。5、师生分角色朗读对话。6、男女生分角色朗读对话。四、学习生字，指导写字。1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。2、交流识记生字的方法。3、学生描红、临写。4、展评。五、总结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？好范文解忧愁3/16六、作业布置。你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？坐井观天教学设计【第二篇】教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：教学课件、挂图好范文解忧愁4/16教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：好范文解忧愁5/161、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，好范文解忧愁6/16说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。（六）整体综合：1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。附件1：板书：13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么无边无际好范文解忧愁7/16坐井观天教学设计【第三篇】一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2、掌握本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1、课件2、生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。好范文解忧愁8/16[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？1、板书课题：坐井观天2、解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、。要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论-------------。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对好范文解忧愁9/16话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论-------------。（板：天？）四、讲读课文它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示]（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？问的语气）（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？）你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）（4）师生分角色朗读第二、三自然段。2、讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢）1）[课件出示]（1）指名朗读第四、五自然段。（2）“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）好范文解忧愁10/16（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际（5）教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）《坐井观天》指名表演。（7）青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2）谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）教师板书：“天上”、“井里”4）指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5）同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天好范文解忧愁11/16的。青蛙取个名字？（井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头……）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3、讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？[出示第六、七自然段]生自渎（1）还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不会弄错的。”（读出骄傲、自以为是的语气了吗？）（生评议）（2）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）（生评议）（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）好范文解忧愁12/16（4）指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延伸：1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3、把课后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？板书：坐井观天青蛙小鸟井口大天，无边无际？坐井观天教学设计【第四篇】教学目标１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。好范文解忧愁13/16２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。教学重点朗读课文，读写生字。教学难点理解课文寓意。教具准备多媒体课件。教学设想《坐井观天》是1篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。教学过程第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。好范文解忧愁14/16谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题１、请大家齐读课题。２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１、老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──２、想读谁的话？自己练一练。３、同桌分角色读。４、指名分角色读。５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。６、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。四、戴头饰表演故事五、揭示寓意好范文解忧愁15/16１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？２、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？第二课时一、复习导入分角色朗读课文。二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信１、学生齐读，指名读。２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来