语文小学五年级上册教案【范例4篇】

好文供参考!1/18语文小学五年级上册教案【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“语文小学五年级上册教案【范例4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！五年级上册语文教案【第一篇】教学目的：1．认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字，2．朗读课文，理解课文内容3．联系有关语句说说谁是鸟的知音，体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感重点难点：为什么说少年才是鸟的知音教具收集故事教学过程一．激趣导入1．简介“高山流水觅知音”这个故事2．理解“知音”一词的含义，指真正了解自己的人。3．板书课题4．质疑：到底谁是谁的知音？二．初读课文，自学生字。好文供参考!2/181．自由读课文，读通顺2．分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。三．自学交流，指导朗读1．自由读课文，思考课后练习第一题2．交流讨论：联系有关语句说说谁是鸟的知音？找出下列不同的句子，比较朗读：1）面对养鸟老人的问题：我这鸟叫的怎样？围观的观众和少年不同回答的句子。2）养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。这些句子告诉我们：少年才是画眉的知音。3．读句子，体会文中标点的用法。1）我这鸟儿叫的怎么样？2）我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀！比较明确，第一句的问号表示疑问，需要回答，第二句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思。3）第二组真实美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是赞扬的语气，而第二句是申诉的语气4．感情朗读好文供参考!3/18朗读1`2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画眉的惹人喜爱。分角色读时，读出画眉对笼外世界的向往和渴望，读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。四．拓展1．教师2．拓展想象：老人最后会怎么做呢？为什么？五年级上册语文教案【第二篇】教学要求1.知识与能力⑴会认“茬”等三个字。⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。⑷有感情地朗读课文、背诵课文。2.过程与方法首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。好文供参考!4/183.情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。重难点与关键1、重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。2、难点：理解“失去的一天”的含义。3、关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。课时安排：一课时教学准备1、生字词语卡片。2、有关珍惜时间的谚语。教学过程一、温故知新，导入新课1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）2、教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）3、教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便好文供参考!5/18不应该浪费时间。今天，我们就来学习1篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）二、教师导读，整体感知1、教师出示要求，学生自由读课文。⑴圈出本课的生字，并掌握它们。⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。3、朗读课文，初步感知课文。4、反馈分段的情况。第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。好文供参考!6/18第二段(2～4)：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。第三段(5～13)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。三、学习课文第一、二部分1、学生自由读这两部分内容。思考：⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？⑵佩佳是如何失去一天的？⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。2、指名反馈。⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？⑵佩佳是如何失去一天的？妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿好文供参考!7/18再开始干活儿吧。”3、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。4、联系实际，拓展延伸。教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）5、教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。四、学习第三部分内容1、教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？2、教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？3、指名反馈。（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）4、教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多好文供参考!8/18的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。5、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。6、指名反馈。⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。⑶指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）7、教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时好文供参考!9/18间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。）8、有感情地朗读课文。五、拓展延伸1、教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。2、小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。3、教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。六、总结全文1、学生有感情地自由读课文。2、教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！七、布置作业l.有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和好文供参考!10/18名言。2、看拼音，写词语。xīxìxiūkuìyánsùshènzhìlǜyīnrúɡàiyóushǒuhàoxián3、把句子写具体。⑴妈妈批评了佩佳。⑵公园里鲜花盛开。⑶湖面飘着落叶。五年级上册语文教案【第三篇】一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。二、教学重难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直好文供参考!11/18前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三、教学准备：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。四、主要板书：大堤抢险铮铮铁汉铭记大江保卫战↓勇救群众鱼水情深英雄五、教学过程：（一）复习课文，回顾整体1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。2、说说这篇课文的主要内容。（围绕这个“战”字，哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容。）（二）教师创设情境，引入学习内容师：同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！1、观看录像——洪涝灾害记录片。看完学生谈感好文供参考!12/18受。（这段录像就在战马凄厉地嘶叫中结束了，同学们，你看到了些什么。(提示：你可以用哪些成语或句子形容这一场面，）2、出示对联上半部分：老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻。这真是风声雨声涛声，声声震耳齐读就在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了这场气壮山河的――（大江保卫战）。在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊！通过上一节的学习，课文中介绍的感人事迹有（相机板书）（三）用心灵去体会――体会英雄壮举1、师：第2到5自然段就是具体描写了这些场面，请同学们认真读读这部分内容，把你最感动的句子多读几遍，并且可以在旁边写写自己的阅读感受。学生自读句子，体会情感。2、教师评价好的学习方法。3同学们，现在老师只想问一个问题，你读了这部分的内容，心里怎样。总结：说的多好啊，所以，我说，同学们会读书。（四）组织交流，体会情感，读好课文A、学习画面之一：大堤抢险B、过渡：接下来我们就一起具体交流交流在大堤抢险这个画面中让你感动的句子。哪位同学先来。好文供参考!13/181、交流体会朗读根据学生的回答随即处理。（始终以抓住重点词句，指导朗读为主，让学生真正走进文本，体验情感。）（五）重点句子：1、“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）学生读这个句子，师设问：读了这个句子你从中感受到了什么？说的真好，老师从你的发言中感受到了你在用心体会。同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么。是啊，我们的战士们，当恣意的洪水在把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，子弟兵只有一个念头：保住大堤，保卫人民。此时此刻，在你的心里这是一批怎样的战士？当你深深领悟到这一点的时候，你的心中升腾起一种怎样的情感？你的心灵真丰富，感情更细腻。战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。指名读，相互评价。（学生评价）齐读这句话。好文供参考!14/182、“战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的