大班语言活动方案(案例)【参考4篇】

精编资料，供您参考大班语言活动方案(案例)【参考4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“大班语言活动方案(案例)【参考4篇】”文档资料，以供您学习参考，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们呢！大班语言活动方案【第一篇】作品：童话《野猫的城市》森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢？”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧！”野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗？”小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们城市是什么样的呢？（佚名）精编资料，供您参考活动目标1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握“野猫”的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。2．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。3．培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力．（这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市，作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的，这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。）活动准备1．表现童话内容的图片。2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。（图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他们熟悉的材料即可。）活动一1．让幼儿边看图片边听教师讲述故事。2．讲述故事两遍，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。3．通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题：（1）野猫告诉动物们的城市是什么样的？（2）野猫说的城里的马路和斑马线对不对？对在哪里？错在哪里？（3）野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象？这种对城市的印象对不对？（4）城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢？那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢？（5）野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市？（6）如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗？你认为城市是什么样子的？4．可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。（在第一个活动中，教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上，这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点，这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教精编资料，供您参考学时，让幼儿反复地聆听、感受后，再进入分析理解层次，有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论，可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后，让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。因此，讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围，组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。）活动建议可由教师组织幼儿参观访问我们的城市，也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点，总结城市的优越性。（参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识，为下一个活动的开展打下基础。）活动二1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动，允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。（1）“城市里的马路与车站”――用大积木等材料拼搭，表现城市的交通状况。（2）“城市里的公园”――用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构，表现公园（包括儿童乐园等）的园景。（3）“城市里的商店”――用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。（4）“城市里的医院”――用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。（5）“城市里的家庭”――用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。也可以根据幼儿的认识及要求，开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。2．要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”，然后给他们写信，说一说自己心目中的城市。3．帮助幼儿了解写信的基本格式，然后让幼儿口述，家长记下来，必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字，写好信封。4．教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时，教师先复述《野猫的。城市》，简单回顾幼儿的操作活动，以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫，教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”，然后一一讲出“我们的城市是这样的”。5．让小朋友把自己写的信交给“野猫”，请野猫带到森林里去，交给森林里的动物，帮助森林里的动r精编资料，供您参考物真正地认识城市。(建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上，融入幼儿自己的经验，进行再创造的活动。为了实现这个目标，活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行，让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造，教师可巡回观察指导。教师确立主题的同时，也应该鼓励幼儿创造主题，出现“城市的××”。“城市”建好以后，教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”，激发幼儿做城市小主人的自豪感，愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达，写信只是其中的一种，可以征求幼儿的意见，使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式，教师可引导：“你准备对森林里的小动物说些什么呢？”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前，他们的情绪会表现得很热烈，急于向野猫叙述自己的想法，教师应给予满足a然后，由“野猫，，快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听，但需要轮流倾听，使幼儿从中感受到等待时应认真倾听，表达时应有序地讲述的道理。)活动建议该文学活动也可以在三个活动时间内完成，第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。大班语言活动方案【第二篇】活动设计：《动物的语言》活动目标：1、理解动物叫声的含义，满足模仿动物叫声的游戏愿望。2、通过人和动物对话的模拟表演，感受人与动物之间亲密的关系。活动准备：1、情景表演一：师幼两人表演。教师扮演狗的主人，幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛，然后拿起肉骨头放在地上说：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声（意为：谢谢主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨头，吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声（意为：我吃饱了，我要睡觉了），然后趴在主人脚旁睡着了。2、情景表演二：一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口，急促地叫个不停。精编资料，供您参考活动过程：一、听听小狗的叫声1、请幼儿观看情景表演一（只有口型，没有声音）。猜一猜，老师和小朋友表演的是谁？他们在说什么话？2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。3、观看有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。二、你演大家看1、动物的叫声就是他的语言，他在说什么呢？请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。2、你是怎么看出来的？引导幼儿设计情节让大家猜测，猜后再由表演者揭示设计原意。3、观看情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？好像发生了什么事？小狗在说什么呢？三、我和动物聊聊天1、动物是我们的好朋友，我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。大班语言活动方案【第三篇】一、活动目标：1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、发展幼儿的观察力和想象力。3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。二、活动重难点：1、重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。三、活动准备：1、挂图、汉字。2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。四、活动过程：1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。（1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。（2）出示象形字。2、提问：它们象什么？精编资料，供您参考3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。大班语言活动方案【第四篇】设计意图：大班孩子的想象能力开始丰富了，孩子之间的交流话题也越来越多了，我常常听到他们三三两两的在讨论，×××小朋友“你长大后相当什么？”×××小朋友就会很神气地说：“我要当警察”、“我要当解放军”、“我要当医生”、“我要当科学家”、“我要当老师”……当我听到这些远大的理想时，我情不自禁的便问：“那你们是怎样去实现这个理想的呢？”有的小朋友就会告诉我：要学很多的本领。除了这个答案几乎没有更多的想法，于是，我想如何去引导他们想出更多的方法呢？我决定抛给他们一个问题――你们怎样去实现自己的远大理想呢？让他们在日常生活中去思考、去探索，经过一段时间后，我决定进行一次有关“实现梦想”活动，于是“狗狗的梦想”活动就如期开展。活动目标：1、能大胆的说出自己的梦想，并用绘画的形式表达自己的梦想及其实现的方法。2、能根据图画的内容，创编故事。活动准备：1、挂图，水彩笔、画纸。2、故事小册《狗狗的梦想》每人一本。活动过程：一、谈话活动：小朋友们你们有没有梦想？实现了几个梦想？（评：以谈话的形式导入，幼儿会感到很轻松、自然，而且每个小朋友都有自己的梦想，幼儿有话可说。讨论会很激烈的。）二、导入活动：今天老师给小朋友们带来了一个口袋故事“狗狗的梦想”，并介绍什么叫“口袋故事”？（评：平时我们接触了各种各样的故事，幼儿还没有接触过这种故事，所以对这种故事会很感兴趣的，一定会认真的倾听。）三、阅读活动：引导幼儿两两合作阅读故事小册《狗狗的梦想》并提出问题：1、狗狗的梦想是什么？2、它是怎样实现这个梦想的？精编资料，供您参考3、狗狗会实现这个梦想吗？为什么？（评：由于故事小册里画面的装订顺序不同，幼儿阅读时的思维一定不相同，就会编出各种各样的故事，同时也给幼儿创造了合作的平台。幼儿在回答以上问题的同时，又为下一步的创编故事奠定了良好的语言环境。）四、小小故事会：幼儿根据自己的意愿，选择伙伴进行小组故事会活动，即幼儿根据自己编的故事讲给大家听。教师进行巡回指导，也可以，以听者的身份参加。（评：充分体现了教师尊重幼儿、与幼儿平等地位，同时也进行了小组活动，避免