长城教学设计（精选5篇）

长城教学设计（精选5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“长城教学设计（精选5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！长城教学设计篇【第一篇】教材简析：《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是1篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和1篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、认知目标：了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。设计理念：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第二课时一、导入新课：1、读读看：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！—以色列前总统拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！—美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—俄罗斯原总统叶利钦2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。3、导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。4、板书课题：长城二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?三、初读课文，整体感知（一）读文看图、看图读文：1、欣赏一组长城远景图（多媒体出示）2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）（二）读文解图、认识长城1、欣赏一组长城近景图（多媒体出示）2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”？（三）走上长城、体验伟大1、出示图片。师：作者站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？四、升华主题1、师：作者最后是如何评价长城的？生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2、师：课文表达了作者怎样的感情？生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。3、生齐读最后一段。五、抒发情感1、欣赏一组长城图片（多媒体出示）2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。六、师总结谈话长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！七、作业写1篇长城导游词长城教学设计篇【第二篇】教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学内容及过程：第一课时一、直接导入：1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。2、板出课题，学生读课题。二、初读课文，整体感知，学习本课生字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。(1)文字介绍举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。(2)教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。(3)顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。三、抓住中心句，理解课文大意1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？四、再读课文，学习具体内容1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。2、请学生概括第一段的大意。3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）五、作业设计：1、抄写本课生字词，理解词语的意思2、熟读课文，了解每一段的主要内容3、预习课文的后半部分内容第二课时一、复习生字，导入新课1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。回忆上节课所学内容，教师随机板书3、继续学生课文内容二、再读课文，继续学习1、快速默读课文第二段，概括主要内容结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）4、学习课文的第三段。学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。6、课件出示外国友人的评价。这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。三、把握情感主线，疏通全文根据板书，回顾课文。四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？2、学生写导游词3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。五、作业设计：1、熟读课文并背诵2、练习写导游词长城教学设计篇【第三篇】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学重点：有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的`民族自豪感。教学准备：教学挂图或投影片教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、初读课文，学会本课生字新词。2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河生齐读课题）2、你们了解长城和运河吗?(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)二、初读指导1、自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。四。精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2、讲读。3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要