《春联》说课稿整理（5篇）

《春联》说课稿整理（5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“《春联》说课稿整理（5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《春联》说课稿【第一篇】教材分析《春联》是九年制义务教育小学语文教科书第七册第八单元的1篇课文，也是本册书的最后1篇精讲课文。这是1篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了春联的学习功能，语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。教学目标从中年级语文教学及本单元的读写训练重点考虑，我们设计了以下几个教学目标。1、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识多音字卷。理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思。（认知目标）2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。（技能目标）3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。（情感目标）教学重点、难点教学重点：理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。教学难点：感受春联的意境美，对仗美和音律美，体悟开卷有益。教法、学法由于《春联》这篇课文结构，行文上颇具特点，清新流畅，琅琅上口，很多词语适宜学生诵读，积累，特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。因此本课以训练学生的语文朗读能力为主线安排教学，上成读懂春联+读出春联的意境美，音律美的课。通过朗读，理解体会春联的音韵特点和深远意境，领略祖国语言的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。教学程序为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我们准备用两课时完成教学任务。学生课前搜集春联，第一课时一开始进行交流，然后初读课文，检查生字词的预习情况，初步感知课文主要内容，读读文中的春联，学生质疑，解疑存疑。第二课时进行重点研读，读懂春联的内容，读出春联所表达的情感，读出春联音律的美，从而自然体会诵读春联也是一种很好的学习。下面重点就第二课时的流程进行阐述：一、引联，明确目标。教学伊始，就上一节课的学生质疑顺势导入，揭示学习目标，使学生自主进入学习状态；在锣鼓声声中引入春联的学习，调动了学生的学习热情。二、学联，精读感悟。（一）学习春联内容，体悟意境美，情感美。1、读读春联，理解内容。读第一自然段，然后用下面的句式说一说自己独特的感受。我喜欢的春联是，读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。（这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解，通过联系文本自读自悟，读出学生独特的感受，想象春联的优美意境。）2、品品春联，感悟意境。（教师在学生自读感悟春联优美意境的基础上适时利用课件再现画面，引导学生在情境中进一步诵读春联，品味春联所要表现的情感与内容的美。）3、再读小结，拓展强化。连连看：把课外搜集的春联与表现的内容连一连。教师总结春联表现的内容，随即进行拓展训练，深化理解。4、情境回放，激情诵读。在配有音乐的画面回放中，在教师语言的渲染下，引领学生理解文章难点之一：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。这样，学生的个体体验与文本内涵，教师的体验融为一体，此时配乐诵读课文第一自然段，引发了学生个体激情朗读的欲望。在这样的朗读中，学生自然也就更加深刻地体会到春联内容的丰富多彩，感受到春联所蕴含的积极情感，激发了学生热爱生活的思想感情。（二）学习春联特点，感受语言美，声律美。1、以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例讲春联对仗的特点。（对仗不必深讲，只要让学生联系下文议议即可。这一教学环节主要通过小组学习的方式读读议议）2、回读学过的春联，说一说，体会春联对仗工整的特点。3、通过对五副春联的复诵来体悟春联声律优美的特点。（反复诵读，抑扬顿挫地读，读中体会春联的音韵特点，领略祖国语言的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。）三、创联，语言实践学以致用，这一环节主要是引领学生进行语言实践活动，从连线，补字到对出下联，逐步增加一点难度，也逐渐激起学生创作春联的兴趣。四、交流读联收获，回归总结1、读读春联，你有哪些收获。2、总结：的确，诵读春联也是一种很好的学习，生活中处处有学问。（首尾呼应，既体现了课堂的整体性，又自然引导学生解决文本难点，使学生深刻体会到生活中处处有语文，处处有学问。）五、作业自助餐（设计了三个层次的作业自助餐，适应了不同层次学生的需求。作业的设计讲究自主性，为之后的语文实践活动做好了准备。）板书设计内容春联对仗美声律本课结构，行文上颇具特点，清新流畅，琅琅上口，五副春联意境深远，音律优美，以训练学生的语文朗读能力为主，因此这个板书设计以总结课文内容为主，高度概括，简洁明了。《春联》说课稿【第二篇】一、设计思路《春联》这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。一、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。二、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的?这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。三、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。二、教学过程(一)导入1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音(恭喜恭喜)2、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读(春联)(二)精读课文第一自然段1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“_”画出春联的内容。4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容(2)从哪几个词中可以看出?看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书：各种各样6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的?指名回答，适当点拨。(三)精读课文第二、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗3、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点?4、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读5、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体6、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美(四)精读课文第四自然段。1、指名读第四自然段，思考;这一段讲了什么?2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书：值得一学(五)小结(六)布置作业抄写课文中的五副春联。当地摘抄下来。《春联》说课稿【第三篇】杜老师执教的《春联》这节课，可以说是一节成功的、有效的语文课。李老师通过准确、深入地解读文本，精心进行教学设计，凭借简明的教学目标、简约的教学内容，灵活机动地实施教学，达到真、实、活的教学境界。这节课的教学，有如下特点：一、简明的教学目标，体现了阅读教学的实效性。李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，理解意思，初步了解春联的特点，感受对联的音律美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。二、简约的教学内容，简化的教学环节，实现了阅读教学的实效性。这节课紧紧围绕五幅春联对联，通过读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联这几个环节完成教学过程。注重了学习过程，学用结合，落实了阅读教学的实效性。1、读春联——理解课文的内容和春联的意思；2、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特点；3、配春联、选春联、——进行扎实的语文训练，突破了教学难点。4、送春联——课末，根据教学内容，给孩子送春联，把学习内容引向课外，体现了母语教学的特点。整个教学过程朴实，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。三、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。五幅春联的学习方法不同，前四幅对联是让学生从文本中找出来后，通过两次的读：一读学习积累，读懂课文内容；二读，抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵；在这一过程的学习中，李老师先引导学生，扶着学生学习一幅春联，再放手让学生自己读读，在小组里说说，然后全班交流；第五幅对联让学生通过读、悟春联，配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特点，巧妙地突破了教学难点，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富，孩子们在这之中自主调动知识积累，合作探究，积极实践，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴致勃勃。此外，教师优美而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语等（如：让我们为祖国的欣欣向荣而高兴地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而自豪地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲地读吧；让我们把这美好的祝愿送给祖国吧，送给远方的亲人吧，送给听课的老师吧，留给自己吧……）一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个新的层次。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。真正体现“课堂上放而不野；收而不僵；活而不乱；实而不死”的特色。四、善用媒体，落实了阅读教学的实效性。杜老师课件的使用恰到好处，化解了教学难点，激发了学生的学习兴趣。《春联》说课稿【第四篇】