《坐井观天》教学设计【精选8篇】

《坐井观天》教学设计【精选8篇】【导读引言】网友为您整理收集的“《坐井观天》教学设计【精选8篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《坐井观天》教学设计【第一篇】教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。课时目标：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。3．读通读顺课文，初步感知课文内容。教学重点：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。教学流程：一.谈话激趣，导入新课。1.猜谜语。师：上课之前，咱先猜个谜语。＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。＂这是谁呀？对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。2.揭示课题。师：今天我们要学习1篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。（师写生书空，重点指导＂观＂）3.齐读课题。简单介绍寓言特点。师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。二.初读课文，认读生字。1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.检查读书识字情况。（1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。）A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。）B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。＂C.朋友，别说大话了。D.小鸟说：＂你弄错了。天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。）E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。）井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）C.汇报交流。注意强调：“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。D.识字游戏：摘果游戏。智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？E.齐读生字。三.再读课文，初步感知内容。1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？2.抽学生读课文，边读边思考问题。3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论）小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。四.写字指导。1.出示田字格生字：井观沿答渴喝话际2.指名点读，可以组词造句。3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。4.交流注意笔画。（容易写错的笔画）5.示范指导：渴。6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。7.展示学生书写，引导学生自己作评价。8.继续观察书写剩余生字。过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙具体是如何争论的，我们下节课再学习。五.作业。熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。板书设计：12坐井观天小鸟图青蛙图争论《坐井观天》教学设计【第二篇】教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。2、认识三个字，会写三个字。教学设计：一、游戏激趣导入。1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。二、初读课文，整体感知。1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。2、出示生字，词语，指名认读。3、同桌之前检查认读词语。4、抽读词语卡片。三、感知课文，分角色朗读课文。1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。4、指导朗读三次对话，启发不同语气。5、师生分角色朗读对话。6、男女生分角色朗读对话。四、学习生字，指导写字。1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。2、交流识记生字的方法。3、学生描红、临写。4、展评。五、总结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？《坐井观天》教学设计【第三篇】一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。二、教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。三、教学重点1、学会本课生字，会写8个字。2、正确地朗读课文。四、教学难点理解这个成语故事的意思。五、课前准备：能活动的挂图。六、教学时数：两课时。七、教学过程：第二课时一、复习导入。（一）谈话导题：今天我们继续学习第十三课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）（二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读——齐读。（二）学生齐读后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？二、自读课文，深入了解大意。让学生小声自读课文，边读边想：课文中是写谁坐井观天？结果怎样？三、学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（出示对话）（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）结合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大）（4）指导分角色朗读。（个别读——领读）2、学习第二次对话。（出示对话）（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？它相信小鸟的话吗？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？{认为天只有井口大}（板书：天井口大）（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（板书：天无边无际）（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）（5）带学生体验：探头窗外，说说你平常看到的天有多大？指引用“无边无际”说一句话。再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天，看到的天有多大？（6）男女分角色对读。（青蛙：不相信的语气）（小鸟：劝告的语气）3、学习第三次对话。（出示对话）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（自信，愚蠢）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以为是）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？（善意，真诚）小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（讲道德）（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）指名分角色读后评价。（6）分组再感情朗读。（7）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会说些怎么？（启发学生展开丰富的想象）四、课堂练习。1、分角色朗读课文。2、在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）3、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）（联系实际举例）{小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：飞得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。}4、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。（注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。）五、布置作业（选择自己喜欢的作业完成任务）（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。（三）续编“坐井观天”的故事。（四）用你手中的画笔把“坐井观天”图下来。《坐井观天》教学设计【第四篇】一、复习旧知1、引读第一段学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——2用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4.学生质疑。5.小结过渡。三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、小鸟话，进行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”（3）指导朗读，赞叹3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1理解“说大话”的意思。①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“朋友，别说大话了!”(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。①“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。5.练习有感情地读第2节到第5节。比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2.指导读出争论的语气。3.讨论：天究竟有多谁说得对?小鸟飞过的地方：……因为……所以……4.讨论：青蛙为什么会出错?①学生使用学具，因为……所以……②练习有感情地读。四、启发想象，深化认识1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？五、朗读全文，拓展延伸1.配乐