长城教学设计【热选5篇】

长城教学设计【热选5篇】【导读引言】网友为您整理收集的“长城教学设计【热选5篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！长城教学设计篇【第一篇】教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。四、综合、概括：1、学生总结发言。2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。5、观看纪录片《长城》片段。五、宣布下课长城教学设计篇【第二篇】教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。告诉学生要爱护长城，保护长城文化。教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1.回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2.引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1.品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。（运用打比方的说明方法______写作方法）2.品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3.师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4.齐读这两个词语。师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。5.带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。1.品词语：一万三千多里①联系地图品悟：“一万三千里”在地图上找一找有哪些省市？师生共找——确定答案：长城穿越的省市（甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区）②计算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完长城需要走多久？2.谈感受：谈一谈登长城的感受。3.读感情：指导朗读：突出长城的长，读出赞美的语气。指名读——师范读——齐读特点二：长城的“高大坚固、雄伟”读画：句一：城墙顶上铺着方砖，十分像……，五六匹马可以并行。句二：城墙外有两米多高的成排的垛子，……句三：顶上有隔三百多就有一座方形的城台。1.读悟数字词：五六匹马同行、两米多高、三百多米______体会长城的高大坚固。（说明方法：列数字，作比较______写作方法）2.图文对照，标注理解：垛子、了望口、射口、城台的位置、样子，说说它们的作用。师结：了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？（板书设计极为巧妙）所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名朗读，读出赞美的语气。）过渡：此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他又想到的了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出描写作者想法的句子。（四）感受联想1.师引：老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。（1）课件展示“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成前不见头后不见尾的万里长城”。（2）凝结什么意思？凝结的又是什么呢？（3）作者为什么说，前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢？相信同学们读了这段话就会找到答案。（课件展示没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手……）（4）品读句子，圈出令你体会深刻的词语。血汗：没有……没有……有的……条件落后一步一步……陡峭环境险峻数不清……两三千斤重工程浩大智慧：没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢？（5）师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是无数的减胖无数的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（6）带着感受读这句话。（感受：“多少”“才”其中包含的含义）2、出示孟姜女哭长城的故事。试想在修筑长城的过程中还会遇到哪些困难？过渡：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。（1）课件展示：以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。美国前总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城。练一练：我说：___________________________________。（学着这些名人，你来赞美一下长城。）三、总结全篇，再赞“奇迹”1.总结全篇：课文学到这里，你知道为什么称“长城是伟大的奇迹了吗？”（补充关于长城现状的资料，唤起保护意识。）2.再赞奇迹：师引：是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹，让我们一起深情地对古代劳动人民说：_______________________________。让我们一起自豪地对全世界说：___________________。也让我们一起骄傲地对全世界说：______________。（说一说——写一写——评一评）四、布置作业，延伸内容。长城带给我们的是骄傲，是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。板书17、长城远看长龙近看高大坚固奇迹设计巧妙联想血汗智慧长城教学设计篇【第三篇】教学目标１、认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。２、智能目标：⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。３、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学难点重点１、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。２、图文对照：理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。教学过程一、激情导人，观察插图，了解图意１、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。２、观察彩图：（打出幻灯片）⑴这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）⑵长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）二、初读课文，整体感知１、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）２、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照，读懂课文１、第三次看远景图：⑴远看长城是什么样子？（像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）⑵列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？（表达更准确、让人更信服。）２、第三次看近景图：⑴此景是作者在何处（观察点）看到的？⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？⑶根据文意和搜集的资料展开想像：说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？３、披文入情，学第三自然段：⑴假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？讨论后归结到：修长城的'古代劳动人民。⑵默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）４、齐读第三自然段：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？四、总结全文，回归整体１、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。２、老师总结谈话。五、作业长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写1篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。长城教学设计篇【第四篇】教材简析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自