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精编资料,供您参考班级管理经验交流总结通用4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“班级管理经验交流总结通用4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!班级管理经验交流总结【第一篇】一、严于律己,以身作则树榜样老师是学生的一面镜子,老师以身作则,为人师表,对学生的品德具有定向作用。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展教育的活动最多,对学生的影响最大,自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自己的素质,在教育工作中,真正做到为人师表。我作为一名班主任,要求学生做到的,自己首先带头做到;要求学生讲文明懂礼貌,我首先做到尊重每一位学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天和学生们一块打扫环境卫生;教育学生搞好团结,我和学生做知心朋友;要求学生学习要认真,我首先做到认真上课,认真批改作业。如:随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好,以饱满的热情出现在学生面前等等,这些都在潜移默化地感染着学生、激励着学生,达到了“润物细无声”的境界,比起那种厉声的呵斥和强行的镇压,我更欣赏细微之处见成效的益处,往往会发挥意想不到的作用。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康发展的指导者和引路人。二、关爱关心学生,培养学生自觉学习意识一位教育家说过:“没有爱的教育就不是教育”。爱,是教育的前提,洒满爱的教育,能产生情感的共鸣,能开花结果。作为小学班主任,不但要有责任心,还要有爱。作为一名教师,首先应该是爱孩子。无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,说的就是对学生要有一种爱心,多一份耐心,给学生一点信心,把学生当作自己的小孩,精心呵护,用心培育。作为一名班主任,我们要看管象班级一样的大家庭,不仅要管理好家庭中的每一位成员,又要担当起教书育人的职责,履行好当老师的使命。既扮演着教师的角色,又扮演着家长的角色。当学生有困难时,我会尽心帮助去帮助。如:我班学生精编资料,供您参考林建宇每次作业都做得很烂,经常还不完成作业,我了解到原因是父母离婚,孩子的爸爸在外地打工,跟着爷爷奶奶生活,老人不识字,辅导他写作业,所以每天放学后我看着他写,这样使他的学习不至于落下。班级是一个小集体、小社会,班级工作牵涉到方方面面,大的方面有社会、学校环境的影响,小的方面有学生、家长、老师。所有学生,无论是智商高低、无论是懂事或调皮,无论是家庭条件优越的还是贫穷,都十分需要老师给予的爱与关怀。我一直坚信“星星再小,也会发光”,不歧视每一个学生,这也无疑也成为我管理班级的教育理念。老师的爱与关心是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光,能够照亮学生干涸的心田,为学生们的振翅高飞插上翅膀。当然,班级管理仅仅有爱与关怀是不够的,还要健全班级体制,明确职责。如;培养学生良好的行为习惯,养成自觉学习的意识。三、培优辅差,发挥学生合力优势。我们看任何一个学生都需要用一分为二的观点看待差生,用发展的眼光看学生,因势利导,把消极因素转变为积极因素,学生的“优”与“差”并不重要,关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点,不断去鼓励学生,让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八、九人,对于这部分后进生,我一方面做他们的思想工作,经常鼓励他们学习,让他们树立信心,另一方面我利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当学生们有丝毫进步时都给予重重的鼓励,与他们共享进步的快乐,并激励他们再奋发图强,争取更大的进步。比如我班的李建宇、康金航等同学,在上学期开学初的摸底考试时,语数双科考试总分都在80分以下,后来在老师的指导与优等生的帮助下,通过他们自己的努力,在期末统考时都取得了较好的成绩。四、与沟通家长,共同成长作为教育工作者,我们都希望孩子茁壮成长,学习有成,但绝非是一朝一夕形成的,必须家校同心,形成合力,共同监督,才能取得良好育人的效果。但很多时候,我发现当你要跟家长沟通孩子的问题的时候,家长的抱怨可能比我们还多。我与家长们沟通时,大部分家长都这样说:“老师,我都没有办法管了,就辛苦你啦!”……家长们一句句恨铁不成钢、大失所望的话语,渐渐地让我发现不是家长们不知道孩子的情况,而是过分的溺爱与不懂得如何跟孩子沟通所导致的。家长们不仅不懂得教育的方法,还不懂得处理孩子教育上相关问题的措施。他们不是责备就是埋怨,缺少的是方法和技巧。明白这一点之后,我就特别针对家庭教育对家长进精编资料,供您参考行正确引导。向家长推荐家庭教育的书籍,印发家庭教育的经验、理论让家长阅读,专门开通班级QQ空间,转载家庭先进理念、案例供家长浏览;创建了家长微信群,让家长互相交流教育孩子的经验,及时让家长与老师沟通,处理孩子的问题。家长们尝到了甜头,也体会到了老师的辛苦,于是他们自然就更配合老师的工作了。当然,与家长的相处上我也讲原则的,不是大事小事都打电话找家长,如果通过教育孩子后能改正的,就不找家长;如果没想好处理的方法,也不轻易地找家长。如果真的要找家长来处理的话,态度一定要诚恳,要对事不对人,还要给家长信心,让家长们懂得你和他一样期待孩子的进步。慢慢地,我也摸索到了与家长们交流的一些方法和技巧,在这个过程中,我们一起成长着。十九年的班主任工作,一路风雨一路歌。有心酸,有泪水,有成功,也有喜悦。每当我听到孩子叫一声“老师好”的时候,都会觉得无比的亲切;每当收到孩子的一条条问候的短信时,都会觉得是那样的温馨;每当收到孩子写的一封封惦念的信时,都会觉得是那样的美好。总之,班级管理工作是一项复杂的工作,我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到爱生如子。在千头万绪的工作中,不仅需要信心、恒心和强烈的责任感,在平时的工作中实践、积累和总结,班主任工作才能不断的提高和发展。班级管理经验交流总结【第二篇】教师,同学们:大家好!很高兴今日能够在那里和大家一齐交流一年级班主任管理工作,谈不上经验交流,借用这次难得的机会,把自我担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。刚进入小学的孩子们都会对学校充满好奇,在开学伊始,就必须要带着孩子们了解学校,详细的介绍学校名称,让孩子记住自我的班级及班主任的姓氏,同时让孩子做简单的自我介绍,方便孩子们交朋友,培养孩子的团体意识。刚到新环境孩子们都比较陌生,这时候我们就需要带着孩子逛一逛新学校,让孩子们识记学校场所、帮忙他们记住操场、厕所的位置,教孩子分辨男、女两个字,便于孩子上厕所,规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域,如绿化带、综合楼禁止进入。安全重于泰山,必须要在最开始就让孩子们树立安全意识,安全记于心间。如不带零食、饮料,危险物品、玩具到校;不要追逐打闹,不大声喧哗;放学不要自我精编资料,供您参考出校门,等待家长接送,不允许自我回家;注意铅笔、书本安全,轻拿轻放。一年级的孩子年龄小,可能做事没有分寸,我们得时时教育、适时提醒,让孩子们把安全观念熟记于心。作为一年级教师的我们需要尽快记住每个孩子的名字,增加亲近感,尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识,告知学生有困难、身体不舒服时及时向教师求助,让孩子记准家长电话,会写自我的名字,学会打电话;在正式上课之前,告知家长提前给孩子准备好学习用品,如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮,至少带6根削好的铅笔,不要带削笔机到校,给新书包书皮,教育学生爱护书本,给新书写上自我的名字,不要给孩子买太花哨、功能过多的文具,准备好必备的生活用品,如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群,与家长及时沟通群管理规则,请家长准时接送孩子,教育孩子树立时间观念,关注孩子的学习,教育孩子今日事今日毕,明确教师布置的任务当天必须完成,让孩子自我整理书包、检查书包,刚开始时家长可在旁边指导,逐步放手。日常生活中,让孩子穿带魔术贴的鞋子,尽快学会系鞋带。趣味的课堂才能吸引孩子们认真听讲,一年级孩子年龄小,容易“开小差”,在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂,可用小口号、顺口溜之类的,这样的方式简单高效。班主任的工作是琐碎的,一年级的班主任更是如此,所以我们要做好自身的心理调适,戒骄戒躁,做有耐心、有爱心的教师。教师这个职业,在勤奋、努力之外,需要天赋、耐心和某种令人敬畏的职责感与驱动力,你永远不明白你的哪一句话会如何作用于学生,又如何改变他看待这个世界的方式,与大家共勉!多谢大家!班级管理经验交流总结【第三篇】常说一个班集体就是一个大家庭,确实如此,一个班,关起来就是一个温馨的大家庭,每个孩子就是这个家庭里的“家庭成员”,而班主任就是这个大家庭的“当家人”。都说班主任工作繁杂、琐碎,要抓千头理万绪,特别是面对年幼的孩子,保育、教育、常规,每一项都得抓,都得管,但是事实并不是你抓了多少,管得多全面,整体效果就有多好。让我们觉得头痛的事情还是会发生,捣乱调皮的还是那几个老面孔,这些高矮不一的孩子本身就是具有鲜明特征的个体,他们如同一块块长短不齐精编资料,供您参考的木板组合成我们这个集体大木桶,决定这个木桶容量的,必然是木桶上那块最短的木板,由此可见,班级管理中也应抓住其中最薄弱的部分与环节,才能获得整体性的全面发展。我们班的孩子活泼、好动,特别是那些男子汉,他们思维敏捷、精力旺盛,总能想出一些稀奇古怪的点子,稍不留意,他们就会给你小题大做。因此,学期初我就在思索一条切实可行且行之有效的管理方法,由点——成线,由线——成面地开展班级常规管理工作:一、抓住点:5、6岁的幼儿大多活泼好动,且自控能力较差。在一个集体中,如果这样的幼儿较为突出,就会影响到整个班集体:影响班级纪律;破坏课堂常规;中断正常的教学活动和游戏活动……怎样对待自控能力差的幼儿,使得他们在约束自己言行的同时,真正融入我们的班集体呢?经过观察,我发现我班自控能力差的幼儿大多为男孩子,如:小志、斌斌、圆圆等,好动、有意注意时间较短、纪律观念薄弱是他们的共性,但同时他们各自又有着鲜明的个性:小致自由散漫;圆圆天真无知;斌斌刁钻油滑……因此在一日活动和教学活动中,我做了以下几点尝试:1、设法转移幼儿的注意力,多关注幼儿,及时把他们的注意力吸引到教师的活动中来。自控能力差的幼儿在课堂上特别容易走神,不是开小差就是做小动作,或者是影响别人。教师要及时关注这些幼儿,随时了解他们的动态。开小差了,就有意识地对他进行提问,并让他知道这种提问随时会开始;对于做小动作的幼儿,则可以轻轻走过去摸一下他的头,给他一个提示,让他明白老师一直在注意他;对于影响他人的幼儿,教师可以给该幼儿安排一个较好的环境:周围的同伴有较强的自觉性,可以给他作出好的榜样。当然,这一切都是在不影响正常教学活动的情况下进行的,教师要善于用自己的一个眼神、一个动作、一句话语把他们的注意力吸引到活动中。2、让幼儿尝试承担责任,产生一定的任务意识。因为这些幼儿自控能力差,所以在大家的眼里做任何事都是虎头蛇尾,只有三分钟的热度。越是这样,他们锻炼的机会就会比其他同伴少,得到发展的机会就更少了。教师首先要打破这样的思维定势,尝试着对他们委于重任,让他们承担一些责任,比如说:让他们做小组长或者是值日班长,让他管理一个小组或是整个班级,他一定特别看中挂在胸口的这个标记,知道这个任务的重要性(平时,他可能一直是一个被管辖者),他会时精编资料,供您参考时刻刻有意识地提醒自己,应该怎么做,不应该怎么做,并有意识地约束自己的言行。在这种任务意识的驱使下,他必定会把自己良好的榜样形象呈现给大家。3、通过游戏中角色的担任,逐步形成自我意识和集体意识。游戏来源于生活,游戏是幼儿的天性。对于自控能力差的幼儿,教师可以在游戏中安排他们担任一定的角色来培养他们的自我意识和集体意识。如:到“超市”游戏里做收银员,负责收款,以培养其耐心和细心;在“娃娃家”里做家长,培养爱心和责任感;还可以让他们在
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