五年级上册语文教案【精编4篇】

参考资料，少熬夜！五年级上册语文教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级上册语文教案【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版五年级上册语文教案【第一篇】教学目标：1、学会本课6个生字。2、初读课文，理清课的顺序，知道鲁本的秘密是什么。3、正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1、很多同学都知道每年五月的第二个星期天是母亲节，这一天，许多国家的人们都会以各种方式向自己的母亲表示祝福和感谢。相信你们也不例外。今天，我们要学习的课文《鲁本的秘密》，就讲述了一个与你们同龄的小男孩与母亲之间的动人故事。2、板课题，齐读课题3、读了课题，你有什么问题吗？（学生质疑）二、整体感知，理清顺序1、学生带着问题初读课文，要求（1）读准生字，借助工具书解决字词（2）在各自然段写上序号（3）思考：鲁本的秘密是什么？2、汇报：鲁本的秘密是什么？（秘密赚钱为妈妈买胸针）3、理清课文顺序：按事情发展的顺序（板书）心愿的萌生——秘密赚钱——心愿实现4、学生划分意义段三、自主合作，感悟情感（一）赏读“心愿实现”部分1、你觉得课文中最温馨的是哪部分？2、学生看插图，听老师朗读，想象这温馨的一幕，分享鲁本的快乐3、齐读体验鲁本实现心愿的快乐与幸福过渡：为了这一天，为了向日夜操劳的母亲表达自己的爱，鲁本付出了辛勤的劳动。人教版五年级上册语文教案【第二篇】一、指导思想与理论依据：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能参考资料，少熬夜！力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。二、教学背景分析：这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五(7)学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。（一）教学内容分析：《松鼠》是1篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。（二）学生情况分析：学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。（三）教学方式与教学手段说明：尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。（四）教具：课件三、本课教学目标设计：（一）三维目标：1、知识与技能：（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。（2）背诵自己喜欢的自然段。参考资料，少熬夜！2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。（二）教学重点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。（三）教学难点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。四、教学过程设计：学生活动教师活动设计意图第一课时生：喜欢。生：不喜欢。学生活动。学生朗读并思考。生：外形居住生活习性。生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。生解释“漂亮”。生解释：“乖巧”。生解释“驯良”。生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。生：生读“衬上一条”到“歇凉。”生试着用自己的话解释。生：原文更具体、形象。生：松鼠吃什么东西。生：读“它们常常直竖着身子”--”那句。生：用来形容人。生：布丰喜欢松鼠。生：布丰把松鼠当作人看待。生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。生：居住渡溪储食搭窝生育。生：建筑师。生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。师：你们喜欢小松鼠吗？师：我也喜欢小松鼠。师：相信你学习了《松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠）师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。师：请大家读课文，思考作者写了松鼠的哪些方面，参考资料，少熬夜！用曲线画出来。师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？教师引导。师：用一句话概括松鼠的特点。（板书漂亮、乖巧、驯良。）师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。师：读一读你画的句子。师：大家都来读读。师：作者是怎样写松鼠的漂亮的？教师指导。什么叫清秀？松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？教师辅助学生。清秀：美丽而不俗气。矫健：强壮有力。轻快：不费力。敏捷：迅速而灵敏。机警：对情况的变化觉察得快。玲珑：精巧细致。师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？师帮助学生解析：“衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。“翘”：有动感，有活力。“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。师：对比上下两段，说说自己的感受。师：作者用拟人的方法使文章更生动了。师：第一段还有哪些描写？师：“送”是什么意思？师：说明松鼠很优雅。师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上师根据学生的提问辅助学生理解。师：从哪里写出了松鼠的可爱？参考资料，少熬夜！师：谁为大家读一读。（出示课件：第四段，强调“先再用然后”等词。）（板书：先再用然后。）教师抓住重点词分析课文。师：松鼠就像我们人类的小小建---师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！师：摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。五、教学流程图：教学环节学生活动通读课文读通句子通读课文整体感知概括段意抓住外形描写的词句分析第一段抓住语言特点分析第二段粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法抓住重点词分析第四段体会人文情感粗读第五段六、板书设计五、学习效果评价设计：针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。小学五年级语文教案【第三篇】《搭石》教学目标1、认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。2、快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第一课时教学目标1、认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。2、快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，参考资料，少熬夜！无私奉献的精神，并受到熏陶。教具准备：课件。教学过程：一、出示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2）1、各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2、互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3、理解下列词语的意思。（出示课件3）谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期三、精读课文，解决问题1、学习第一自然段。生自由读。（出示课件4）师：(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。平整方正二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2、学习2-4自然段。（出示课件5）（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。四、布置作业。1、抄写生字词。2、带着上面的问题朗读课文。3、预习下一节课的内容。第二课时教学目标参考资料，少熬夜！1、通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备：课件。教学设计一、复习、质疑。上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（出示课件7）二、新授课。1、师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。交流反馈，出示重点句。①（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读出自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石）②（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。（板书：协调有序走搭石）参考资料，少熬夜！师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？③（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来