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通用的小学语文教案样例汇聚【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“通用的小学语文教案样例汇聚【最新4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案篇【第一篇】教学目标1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。教学重难点1、学习生字词,了解方位。2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。2、太阳光和影子关系的课件。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。教学准备课件教学过程一、谈话导入,激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)二、学习课文1、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?2、初读课文,读准字音。⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)⑶同桌对读,互相正音。⑷开火车读,检查读音,共同正音。⑸自己读一读课文,把课文读流利。3、细读课文,学习字词句,理解课文。⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?(2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)4、质疑、释疑。⑴学生质疑。再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。⑵自由探究。挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。⑶交流汇报。在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋,学习认字1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”四、朗读课文,背诵课文1、自己读读课文,想办法记下来。2、边读边做动作,加深对课文的记忆。3、看课件,老师引读课文,指导背诵。4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。继续观察:在哪儿能看到影子。第二课时教学目标1、一步理解方位。2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。教学重难点1、学习生字词,了解方位。2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。教学过程一、复习导入1、自由读一读课文,再现课文中的生字。2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的'同学站起来,背背课文。二、观察说话1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。2、全班交流。3、小组认字比赛。以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟?如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。三、指导写字1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习,个别辅导。四、继续激趣,引导探究1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子???3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。小学语文教案篇【第二篇】目的要求:朗读课文,理解课文内容一、导入1、师述:在青海湖的西北部,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛,就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔,在你的周围嬉戏,你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗?2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。板书:19、鸟岛(读课题)3、去游览之前,你有问题吗?(1)、鸟岛在什么地方?(2)、为什么叫“鸟岛”?二、学生轻声读课文三、学习课文(一)第一自然段:1、鸟岛在什么地方?指名读第一自然段。2、你知道了什么?(1)鸟岛在青海湖的西部。(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。(3)鸟岛闻名中外。板书:闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗?(驰名中外中外有名中外著名)4、齐读第一自然段。(二)第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?2、出示第二自然段。轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?3、交流(1)第一句a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书:鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读(2)第二句a、筑巢安家:做窝养育后代:抚养小鸟b、齐读4、老师提问,学生回答读第二自然段(1)每当春天,小鸟们怎么样?(2)它们飞到这里干什么?(三)第三自然段1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话?(3)3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍4、交流(1)第一句a、你知道了什么?(鸟多)b、从哪些词可以看出鸟多?“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。轻声--指名--齐读(2)第二句a、这一句告诉我们什么?(鸟窝多)板书:窝多b、你怎么知道的?“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图c、指导读(3)第三句a、你知道了什么?(鸟蛋多)板书:蛋多b、你是怎么知道的?“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗?d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!6、齐读第三自然段(配乐)小学语文教案篇【第三篇】教学目标:知识与技能1.学会7个生字,正确读写生词.2.了解故事梗概3.了解古代文学作品的语言艺术。过程与方法采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。情感态度与价值观培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。教学重点、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。第一课时教学要点:1、读写、理解本课的生字词。2、初读课文,整体把握课文内容。自学指导:借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。自主学习:(课前自主完成,小组交流讨论)1、给下列生字注音;韩﹙﹚国妒忌﹙﹚怯懦﹙﹚夜幕﹙﹚溃﹙﹚败歼﹙﹚灭俘虏﹙﹚暮()色2、理解下列词语的意思;求援:剽悍:怯懦:惴惴不安:自刎;3、用下列词语造句。惴惴不安横七竖八合作探究:1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的?2、再读课文,给课文分段,试说每段的大意。巩固训练:请同学们畅谈自己读课文后的感受。第二课时学习要点:1、深入理解课文内容。2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。自学指导:自读自悟、合作探究。自主学习:1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?合作探究:1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计?2、孙膑为什么会想出这条妙计?3、庞涓是怎样中计的?4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?四、知识梳理(自主完成)五、学习反思(自我小结)六、拓展延伸。1、你还知道哪些古今战争谋略。2、你从文章中得到哪些启示。小学语文教案篇【第四篇】学习目标:1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美好的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。教学用具:多媒体投影教学过程:一、导入。从《背影》到《甜甜的泥土》,在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情,其实,在素不相识的陌生人之间,也有令人动情的温情的故事上演。今天,我们来学习落雪的《惟一的听众》,感受字里行间所表现的人情美。板书:惟一的听众落雪通过这篇美文的学习,我们要达到三个目标:1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美好的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。(出示投影,学生齐读学习目标。)存在问题:由于备课的时间较为仓促,在定位知识和能力的目标时,确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标,但在对教材的把握中,经过评课,意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。二、讲述。希望通过45分钟的学习,同学们能有所收获。首先,请同学自由读课文,划出你不理解的字词和同学交流,并说一说文章讲述了一个什么样的故事?1、划出文中你不理解的语句和同学交流。2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事?(出示投影,指一名学生读题)(1)、学生自由读课文。(2)、学生交流。(3)、学生讲述故事。(1名学生复述)存在问题:学生在自由阅读的过程中,能很好地交流,但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题,使得学生提出的问题仅仅只有一个,即“当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么?学生答:指我的一种自信。其实,有很多句子值得去理解,但或许是时间或点拔的方式,学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中,一名学生讲述时,显得有点冗长,教者点评后,若能及时挑一名学生再次复述,便能将学生充分地调动起来,从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。三、发现。同学们对课文有了一个大致的掌握,请问“惟一的听众”中的“惟一”是何意,听众又是谁?(学生作答:“惟一”是独一无二的意思,听众是指老妇人。)板书:老妇人刻画人物形象是为了更好地表现主题,在这篇文章里,着力刻画的是老妇人这个形象,在刻画人物时有多种方法,如语言描写,还有……(学生回答,有细节、动作、神态、心理、细节,外貌、肖像等描写方法。)说得不错,今天,老师就给同学们一点友情提示。刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法,但都是为了表现人物性格,揭示文章主题。(出示投影,学生齐读友情提示。)请同学们再读课文,走入“发现”环节,思考:1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的?请在文中找出相关语句。(学生阅读、交流,找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子,并读出来。)板书:外貌语
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