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参考资料,少熬夜!我们的民族小学教学反思最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“我们的民族小学教学反思最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!我们的民族小学教学反思【第一篇】三年级第一堂课,是《我们的民族小学》,这篇课文描写了一所边疆的民族小学,不同民族的孩子在这所学校里健康快乐活泼地生活、成长,感受到了不少的乐趣。我从课题入手告诉学生们“我们的民族小学”中,“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮,喜欢这样的学校。你们喜欢我们xx学校吗?我们xx学校和这所边疆的民族小学有什么共同之处,又有什么不同之处呢?现在我们就一起去找找看。学生们地积极性被调动起来了。在学习第一段同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学,我问:”今天又哪位同学向老师问好了?“很多同学举手,我趁机说:”一般而言,会主动打招呼,主动问好的学生,是很乐观向上的学生,是个很快乐的人,她懂得分享,愿意把自己的快乐传递给别人。以后,希望你们也要快乐传递。“在讲述大青树下的钟声时候,我爆料了我自己敲钟的特殊经历,孩子们仿佛走进了我的童年。在讲述”这声音真好听“,我让他们说说,什么样的声音才是好听的。孩子们也能说出:”整齐,流畅,正确,有感情,声音响亮。“于是让他们读读看,是否是真好听的声音。果然,他们读得非常棒。在结尾处,在讲解”凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……“我告诉孩子们,省略号的作用很大,言有尽而意无穷。次处的省略号,是边疆民族小学的孩子们对学校的依依不舍,是对小学生活的留恋和怀念之情。在写作文的时候,适当的运用省略号,能增添感情的白表达。或许是因为贴近学生的日常生活,所以,学生学得很认真。我们的民族小学教学反思【第二篇】星期四的教学展示结束了,课后十分懊恼:许多环节的处理都不梦想,给大家展示的是一堂失败的课,在这儿把失败处梳理一下,以后引以为戒。参考资料,少熬夜!在课堂上,教师应当是头脑冷静,善于应变的,课堂上的每一步不必须要按教案中预设的按部就班的进行,应当视课堂情景、学生情景而变。在课堂上的分主角朗读中,当同桌两人的朗读没能读出效果,读不出魔鬼的凶恶、渔夫的镇定从容时,我还继续让同桌两人读,其实能够尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼,一个人朗读渔夫,这样一齐扮演魔鬼的学生就不会感到害羞,会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来,这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上构成了强烈的比较。再如,学生读不出魔鬼的语气,教师示范之后,学生都夸教师读得好,此时,能够激学生跟教师比比,而不应当为了朗读的完整,错过这个机会让学生继续往下读。都说教师的语言是艺术,在课堂上起到相当大的作用,直接影响学生学习的进取性,而我感觉自我的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文静静、瘦小的女孩子读魔鬼的话,她自然读不出那种凶狠的语气,学生也评价她读不好,而我居然也说是教师选错人了。当时话一出口我就后悔莫及,但一着急又找不出适宜的话来挽回,真的应当好好自我检讨一下了。其实此时我鼓励一下:“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼确实为难你了,能读成这样也不错了,再练练,教师相信你会读得更好的!”也许,此时小女孩的脸上就不会一脸的沮丧了。唉,我这愚蠢的人哪!蓝鲸的博客上早就收集了许多优秀的课堂评价语,却被我忽视了,我得去补回这一课。我们的民族小学教学反思【第三篇】开学第一天,我怀着忐忑不安的心情上了《我们的民族小学》的第一课时,真的让我大吃一惊。没想到的是,三年级的学生与六年级的学生在上课时的差距这么大。其实,在暑假备课时,我已经把新课标中年级的要求做了深入的研究,为的就是把握住课标要求,有针对性、目的性的在教学时训练学生的语文基本功。加上暑假参加了省级培训,听了很多专家的讲学,学习了很多先进的教学理念,想把它融入自己的教学实践,可是,第一天上课学生就给我来了一个下马威,弄得我有脾气也没处发。首先,从自身来讲,多年来我一直教高段,形成了一些习惯,不太适合中年级的学生。例如:讲课的语速过快,很多的学生因为经历不集中,根本都没有听到,几句话下来成了我和几个孩子的课堂。即使停下来,学生也不知道你已经生气了,照常做自己的事情。其次,学生刚经过暑假生活,从二年级上来,许多的习惯还没有养成,再加上新老师的要求不一样,也是弄得参考资料,少熬夜!手忙脚乱。一节课就这样稀里糊涂下来了。对老师的提问根本没有反应过来。总之,教这班学生我做好了心理准备,要有充足的耐心,从一点一滴做起。例如:最头疼的课堂常规,需要天天训练,学生精力集中,能够听懂老师的话也要加强等等。另外,我还要争取家长的支持,慢慢提高教学效果。我们的民族小学教学反思【第四篇】在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学。”这句话中,孩子都知道该怎么读。但是朗读的时候没有感情。刘湘很会说,立即说这是因为我们很自豪,应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了刘湘的感悟很准确,便问孩子什么是自豪呢?有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音,很坚决的声音“不是,不是骄傲的意思!”我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看到胡家海正在玩着什么,故意以他为例子,说了“胡家海最近的字写得很有进步,老师表扬了他,他立即得意洋洋,骄傲极了!这是个骄傲。”接着又引用课文语句,“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学。”我为身为民族小学的一员而骄傲。请同学们说说这两个骄傲意思一样吗?在这么具体的语言环境中,孩子立即分辨出不一样,立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪?“为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”嗯,已经点到了,我就此止步。还是用读的方法,读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外安静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字”舞”和”戴”两个难字,其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,个别孩子不对。不过书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。
本文标题:我们的民族小学教学反思最新4篇
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