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参考资料,少熬夜!五年级语文上册教案实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级语文上册教案实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级上册语文教案1教材简析松鼠,对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影,并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点,我知道一面。所以,还是充满了好奇。一打开课文,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱,我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时,又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧,还列举了松鼠搭窝的经过,,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。设计理念这篇课文是1篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。因此,教学中,参考资料,少熬夜!重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。教学目标1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学难点探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。课时安排1课时。课前准备1、事先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识。2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。教学过程一、创设情境,激趣导入上节课我们认识了“海中之王”──鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知,明确目标1、自由朗读课文,注意读准字音。2、读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?参考资料,少熬夜!反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。三、细读课文,自主感悟1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子,重点品读:它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧:出示句子,重点品读:有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉:出示句子,重点品读:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。这句话用“只要……就……”这一句式来表现松参考资料,少熬夜!鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。⑹还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。(细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。)第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。3、感情朗读课文:选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。充分尊重学生的自主性,用朗读为说明文注入人文美。四、合作学习,探究写法四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。说明角度表达方法说明语言五年级语文上册教案2教学目的1、通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2、朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。学习目标1、从找骆驼这件事中,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行分析和判断,才能得出正确的结论。2、积累词语。3、朗读课文,读出人物对话的语气。教学过程一、设疑导入,提出要求1、设疑导入。一个人走失了一只骆驼,四兄弟虽然没有见过那只骆驼,却帮助这个人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后,参考资料,少熬夜!同学们就明白了。我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)二、初读课文,整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。2、默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?3、再读课文,尝试解决质疑的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。三、研究问题,合作探究1、带着问题自读课文,尝试解决问题。(1)课文讲了一件什么事?(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况?(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的?2、小组合作探究。小组讨论交流,互相启迪解决问题。3、各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。4、重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话,解决下列问题:(1)读一读,议一议:四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的?(2)填一填,说一说:(出示)因为老大看见XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX;因为老二看见XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX;因为老三看见XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX;因为老四看见XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)(3)读一读,想一想:为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。(启发学生思考理解,四兄弟留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种。种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)5、启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?(鼓励学生畅所欲言,可从四兄弟留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从四兄弟乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)6、教师小结。参考资料,少熬夜!四兄弟没见过那只骆驼的模样,却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范。四、再读课文,创新表演1、朗读课文,想一想骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。(启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)2、小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“一点不错”“谢天谢地”“真奇怪等,积累运用语言。3、各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。4、师生共同评议,指出优点及不足。五、拓展运用,练习说写任选其中一项练习说一说,写一写。1、骆驼主人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对四兄弟会说些什么?2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!五年级语文上册教案3教学目标:1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词,并能熟练地加以运用和理解。2、通过有感情地朗读课文,加深对课文的感知,进一步形成良好的积累。3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法,提高自己的认识,形成一定的技能。教学课时:总共四教时。第一课时教学:(总第—课时)教学目标:1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词,并能熟练地加以运用和理解。2、通过有感情地朗读课文,加深对课文的感知,进一步形成良好的积累。教学重点:有感情朗读,加深对课文的感知。教学过程:一、课文的感知1、《黄河的主人》①、有感情地读课文,说说作者是如何描写乘客和参考资料,少熬夜!艄公的。②、说一说为什么把艄公称为黄河上的主人。③、注意本课对黄河水的描写。2、《访问环保专家方博士》①、读课文,说一说地球上的江河湖海的水那么多,为什么还会缺水呢?②、注意本课的字音,要读准字音。③、感知引号的用法。3、《友谊的航程》①、注意文中的过度句的作用。②、注意课文写了哪两方面的内容。③、体会军舰的形象。4、《清平乐村居》①、边背边想着词的画面。②、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。5、《林冲棒打洪教头》①、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点,并找出有关的语句读一读。②、能准确地复述打斗的场面。二、体会拟人句的用法1、说一说什么是拟人句,注意与
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