《奶奶的白发》教案精编5篇

参考资料，少熬夜！《奶奶的白发》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《奶奶的白发》教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《奶奶的白发》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。2、本课的教学重点是第2自然段。教学课时：两课时20xx年4月2日第七周星期三第一节教学设计：第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、初步理解课内容。教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文。2、学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。4、师范读课文。5、全班齐读课文。三、教学生字。1、复习巩固生字的读音。2、教学新偏旁。3、怎样记住这些生字？4、指导写字。5、生描红，师巡视指导。四、师小结。五、布置作业。参考资料，少熬夜！六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。20xx年4月2日第七周星期三第二节第二课时教学目的：1、感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。1、自由读，2、读后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、细读课文第2自然段。1、指名读。2、指名读写奶奶和“我”的句子。3、出示重点词句。4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。9、指导朗读第2自然段。10、学生分角色朗读对话。四、总结课文。五、指导背诵。六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、本课的生字学生掌握的较好。4、课的要认读的生字学生交难掌握。5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。《奶奶的白发》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。参考资料，少熬夜！2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。学习目标：1、朗读课文，理解内容，练习背诵课文。2、学习三个生字。课前准备小调查：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，理解奶奶对自己的照顾。教学用具小黑板，奶奶个我的图片各一张，多媒体课件六、教学过程（一）导课师在黑板书写“发”，同学们，这个字念什么啊？它还有另外一个名字？可见与头发有关的都念四声，其他的念一声。你见过谁有白发啊？今天我们就来学习奶奶的白发。（二）整体感知，分类识字1、请同学们自由读课文，注意读到哪指到哪，读对生字的音。2、现在来听录音，欣赏老师的朗读，听到那知道哪，注意生字的读音。3、今天老师又带来了好多的朋友，我们一起来认一认吧。小黑板出示部分词语：吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么学生当小老师带领同学读生词。认识新朋友，不忘老朋友，小黑板出示马、元、上、云这四个字，谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。学生开火车组词读生词。还有四个新朋友，出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。（三）创设情境，品读课文1、出示奶奶的图片，你们看这是课文中的奶奶，她的额头和眼角都有了皱纹，头发也变白了，奶奶的年纪一定很大了。再出示课文中我的图片，你们看他的手指在指哪里啊？嘴巴张的大大的，再说些什么啊？生朗读第一自然段。理解“雪白雪白”和好奇的意思。2、读第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？参考资料，少熬夜！自由朗读第二段。谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”奶奶的这句话你听懂了吗？联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？《奶奶的白发》教案3教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3．认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。教学重难点：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．理解课文第2自然段。教学准备：幻灯；小黑板；课时划分：两课时教学设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学过程：一．导入1．教师板书课题。2．指导学生齐读课题。3．读了课题，你有什么问题？二．初读课文1．自读课文。要求：（1）借助拼音读准字音。（2）力求读通每句话，长句子多读几遍。（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。（4）找出不懂的地方，用记号表示出来。2．学生装自由练读。3．交流自学情况。（1）认读生字。指名读后正音；开火车读；齐读。（2）交流课文的朗读情况。参考资料，少熬夜！指名读纠正读音；齐读。（3）男女生分段朗读课文。（4）师范读课文，说说课文大致内容。4．全班学生齐读课文。三．教学生字1．复习巩固生字的读音。2．教学新偏旁。怎：心字底。兴：八字底，下“八”有什么区别？3．怎样记住这些生字？4．指导书写。5．学生书写。第二课时教学目的：1．有感情地朗读、背诵课文。2．认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。教学过程：一复习1．指读词语。2．读拼音，说出偏旁名称。3．指读分段朗读课文。二．细读课文第一自然段1．自由读。2．读后你知道了什么？3．“雪白雪白”是什么意思？（1）两个“雪白”强调了什么？（2）指导说说“abab”的词语。（3）依照“雪白雪白”填空。我们的国旗（）的。地上的小草（）的。田里的稻子（）的。天空（）的。4．指导朗读。三．细读课文第二自然段1．指名读。其它同学用“---”线画出写奶奶的句子。有“~~~~~~~”画出写“我”的句子。2．指名读写奶奶和“我”的句子。3．（出示重点词句）“这白发，一半是你爸爸的，一半是你给的。”（1）这句话是什么意思？（2）看图：奶奶说这话时表情上怎样？是在责怪爸爸和“我”吗？（3）指导朗读。4．听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？参考资料，少熬夜！5．请同学们想一想，这时候，他心里会想些什么？齐读第二自然段中的第5句话。6．为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？7．指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。8．奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后一句话。9．指导朗读第二自然段。10．学生分角色朗读对话。四．总结课文1．齐读全文。2．说说学了课文，你有什么收获？五．指导背诵1．（出示挂图）同时投影显示？一天，奶奶---笑着对我说（），我低下了头（），奶奶说（）？我抬头，望着---说（）？奶奶（），笑了。2．边看插图边看提示语练习背诵。3．自背，同座位互背，齐背。板书设计：10奶奶的白发雪白雪白一半----一半-----不再让奶奶操心《奶奶的白发》教学设计4一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。六、设计理念：参考资料，少熬夜！让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。2、出示生字词检查读。领读，开火车读，齐读。3、指名读课文，评议。（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）你能再说出几个这样的词语吗？（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）那雪白雪白的是什么样的呢？（像雪一样白，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？(3)照样子填一填例：奶奶的头发（雪白雪白）的。天上的太阳()的。地上的小草()的。树上的桃花（)的。(4）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（奇怪）（5）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。3、学习第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪参考资料，少熬夜！白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。（1）谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”板书:一半是你爸爸给的一半是你给的学习生字“半”和“给”，指导学生分析字形，组词（2）奶奶的这句话你听懂了吗？我不明白，谁明白了？（3）联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们做了哪些事，为你们操心的？生讨论。（4）出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。（5）师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”4、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。那个词告诉我们的？~~笑着。说明奶奶是的怎么对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指名3—4人读）5、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。6、你知道这个时候小孙子在想什么吗？（生交流）7、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说？（出示课件）她说“怎么啦，……玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗？哪位小朋友来当奶奶，再来安慰小孙孙？指导读。8、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说——“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”9、师问：这白发还会变黑吗？（奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即