认一认教学设计精选5篇

好范文解忧愁1/22认一认教学设计精选5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“认一认教学设计精选5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！认一认教学设计【第一篇】教学目的要求1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。教学重点难点记住16个汉字的音、形。教学过程第一课时一、谈话导入师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢？二、认识汉字1、教学“日”（1）简笔画“太阳”好范文解忧愁2/22师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？（2）板书“日”。学生看拼音自读，指读，齐读。（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。2、教学“月”师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？（1）简笔画“月亮”。（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）（4）组词3、同样方法教学“星”4、教学“光”师：小朋友们，你们知道谁会发光？学生交流，组词认读“光”5、教学“云、电、风、雨”师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成——乌云。接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。（2）教师领读，指名读、齐读。6、同桌看图自由认读，记忆字形。→摘去图片，好范文解忧愁3/22指名认读。第二课时一、出示“衣食住行”系列图片（1）请学生说说图上画了什么？（2）学生用完整的语句描述图意。（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。（5）指导认读“衣食住行”。（指名读、开火车读、齐读）二、出示“父母儿女”的图片（1）请学生说说他们是谁？（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。（3）反复认读三、巩固新知（1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。（2）摘去图片，指名认读。（3）组词比赛请小朋友任意选一个汉字组词，谁组得多谁胜利。板书好范文解忧愁4/22日月星光云电风雨衣食住行父母儿女作业熟读16个汉字。教学后记本课的识字教学中，我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来，并辅以简笔画，学生特别容易接受。在教到“风”这个字时，我问学生“我们教室的门为什么总在响？窗外的国旗为什么在飘？教室里窗帘为什么在动？”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风？为什么？你还见到（听说过）什么样的风？”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”，学生兴趣盎然，使识字教学生动了许多。由此可见，识字教学方法要贴近学生的生活经验，字不离词，词不离句，句不离篇。认一认教学设计【第二篇】教学要求1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，好范文解忧愁5/22正确书写。2、认识“ˉ′ˇ‵”4个声调符号，能正确读出aoe的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。重点难点1、aoe的正确发音，o和e读音的比较。2、aoe的四声读法。教学时间两课时第一课时一、谈话导入二、学习单韵母aoe1、出示图片，指导观察、说话。2、学习aoe的音和形。3、小结：aoe都是单韵母。4、巩固练习。5、指导书写。三、作业1、认读aoe卡片。2、写aoe各两行。第二课时一、复习检查好范文解忧愁6/22二、学习aoe的四声1、认识声调符号和4种声调名称。2、学习aoe的四声读法。3、看图片，体会四声的意义。三、巩固练习1、抽读卡片。2、听老师读不同的声调，说出是第几声。3、看图，背儿歌，帮助记忆。4、抄写aoe加声调符号。2iuü教学要求1、学会iuü个单韵母。2、掌握iuü的4个声调，直接读出带调韵母的音。重点难点1、iuü的四声读法。2、iuü的书写。教学时间两课时第一课时一、复习1、抽读字母卡片。好范文解忧愁7/222、听写aoe.二、引出新内容。1、指导看图。2、教学语境歌，出示iuü三、教学iuü的读音和写法。1、学习iuü的读音。2、学习发音方法。3、指导书写笔顺。四、巩固练习。1、知道iuü是单韵母。2、抽读字母卡片。3、看口形，拿卡片。五、作业。第二课时一、复习1、指读卡片。2、听写6个单韵母。二、教学iuü的四声1、教写四声。2、自由练读。3、指名试读，纠正读音。4、引导四声组词。好范文解忧愁8/22四、单韵母的不同形体。五、比较带调单韵母的读音。六、作业。教后记：经过第一天的学习，学生普遍对语文课有了极大的兴趣，这两节课我除了学习新的韵母外，还与学生一起用游戏的方式复习，分辨这六个单韵母，效果不错。认一认1教学要求认识16个汉字。教学重点难点能熟练地认读汉字。教学时间一课时。教学过程一、要求1、读题。2、说明本课要求。二、指导1、看图说话。2、听范读。3、齐读，指名读。好范文解忧愁9/224、要求读准字音，理解字义，认清字型。三、练习1、出示卡片，个别读、集体练读。2、指名练读。认一认教学设计【第三篇】教学目标1、正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。2、了解识字的多种途径，培养自主识字能力。3、在丰富多彩的识字情境中，培养识字的浓厚兴趣。教学重点正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。教学重点了解识字的多种途径，培养自主识字能力。教学流程一、创设情境，复习导入1、师:看到同学们这么好学上进，今天智慧老人特地来到了我们的课堂上，打个招呼吧！（出示:智慧老人向大家问好的画面）好范文解忧愁10/222、师:看，智慧老人首先给我们带来了上节课学过的生字，还认识吗？我们来开小火车吧，每个人读一个字。（出示上节课的八个生字。）3、师:同学们记性真好。不过，智慧老人说了：要想做真正的“识字大王”，还得学会他带来的新的8个生字，有信心吗？4、师:（出示8幅图画）我们先来看这八幅图，仔细看一看，猜一猜它们对应的生字宝宝是谁呢？（由图入手，使字与图产生联系）5、师：这八个生字宝宝就是我们今天要学习的内容，它也藏在语文书《认一认5》中，请举起右手和老师一起板书课题，齐读课题。设计意图:兴趣是最好的老师。创设“智慧老人”评“识字大王”的童话情境，引领学生置身于童话世界中，做童话中的主人公，激起了学生的好奇心与好胜心，激发了学生的识字兴趣。二、尊重差异，自主识字1、师:你们想很快和这8个生字宝宝交上朋友吗？那么，我们首先来回忆一下学过的识字方法。（图画识字法，拼音识字法，名字识字法，字理识字法……）2、师:同学们知道的识字方法可真多呀，下面请同学们用上刚才说的方法，认真地看，用心地想。两分钟好范文解忧愁11/22后，我们看谁认识的生字宝宝最多，识字方法最巧妙。（开始，注意静静地看，仔细地想，一会儿我们来汇报）3、师:谁来说一说：你认识哪个字？你是怎么认识的？根据学生的回答，师相机总结识字方法:①借助拼音识字：你能学以致用，真棒，请你做“小老师”教同学拼读。②看图识字：这种方法真方便。③生活中识字：你真是生活的有心人！4、师相机重点讲解：革：出示古字，表示手持工具除去动物身上的毛。瞧，革来了！大家好，我是革。我是加工过的动物的皮，我的用处可多了，图上的皮包就是用我做的，我还可以做皮鞋，皮衣，皮沙发……不过，为了保护动物，现在人们几乎选用人造革来代替我们制作物品了。同学们，记住我了吗？麦：（出示图片）这就是麦子，麦子成熟了，农民伯伯把它们收回家，磨成白白的面粉，就可以做成许多小朋友们爱吃的东西了，你知道有什么吗？5、带拼音多种形式朗读（指名读，开火车读，小组循环读）相机正音，重点指导读准齿（翘舌音）、果（三拼音）、麦、豆（复韵母）的字音。好范文解忧愁12/226、师:看，拼音小帽拿掉了，你还认识它们吗？敢不敢接受挑战？先自己练读两遍，然后同桌用生字卡片检测。（老师打乱顺序开火车认读）设计意图:针对学生识字基础的不同，充分尊重学生的主体地位，先让学生自主识字，在汇报识字情况时，灵活地总结识字方法，实现识字的可持续性发展。再利用多种形式的游戏引导学生读准字音，分清字形，理解字义，层层推进，在寓教于乐的同时达成识字目标。三、课间休息：欣赏图片四、做“找朋友”游戏（给生字组词，造句）。1、师:生字宝宝我们已经认识了，你们能帮它们找到好朋友组成词语，并说一句话吗？例：我来给羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！2、师:下面，每人选一个最想介绍的生字宝宝，把它介绍给同桌听一听。3、学生上台展示。设计意图:引导学生对生字进行组词、造句，激发他们的参与热情，自主、合作的学习方式，又使所有学生都进入了情境，在体验学习中实现了对生字的认识与运用。五、寻找规律，诵读生字好范文解忧愁13/221、师:这8个生字宝宝可以4个4个连起来读，可好听了。听！（师范读）谁来试试？2、指名读，男女生分别读。3、师:同学们，睁大眼睛观察一下，这两排生字有什么规律呢（第一排4个字都是动物身体的一部分，第二排4个字都是食物）4、师:小结：“羽、角、齿、革”都是动物身体的一部分，动物给人们带来了很多乐趣，是人类的好朋友，我们应该保护它们。“瓜、果、麦、豆”是农民伯伯辛勤劳动种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。5、师:其实《认一认5》中的16个生字宝宝是好朋友，4个4个不分家，我们把16个字连起来，一排一排读一遍。设计意图:沐浴着儿歌长大的学生，对韵文，韵语有着特殊的情感。本环节利用教材特点，引导学生根据图画掌握汉字编排规律，使单个汉字具有了整体性，读起来更琅琅上口，从而进一步提高了学生的识字效率。六、走进生活，快乐识字1、师:同学们，你们现在一定有些累了，智慧老人请我们去逛超市轻松一下。（出示一幅模拟超市图，好范文解忧愁14/22货架上摆放着商品:羽毛球、“洁齿灵”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果冻、“黑牛”麦片、怪味豆、精品皮革、西瓜）2、师:智慧老人说了，今天学的生字就藏在超市的商品名称里。我们以小组的形式来比赛，圈出商品名称中藏着的今天学习的生字，哪一组圈得又快又正确，哪一队的队员就是“识字大王”。（每小组发一张商品图）3、集体交流，评出“识字大王”小队。4、师:同学们，只要我们处处留心，就会发现身边还藏着许多字：贴在黑板上方的有关学风的标语，草坪上的广告牌子，书包上的字等等，它们正等着我们去认识呢！让我们带着像智慧老人一样的慧眼，多观察，多识字，争取做个“识字大王”！设计意图:带领学生走进“超市”，再把“生活”带进课堂，实现了学校“小课堂”与生活“大课堂”的有机融合，拓宽了识字的渠道，开阔了识字的视野，满足了学生多识字的愿望，符合儿童的生理与心理特点。教学反思《认一认５》共有16个汉字，第二课时的教学目标是能够正确认识后８个汉字，能够读准字音，分清字形，并根据图画初步了解这些字的意思。本节课的教学好范文解忧愁15/22设计力图打破原来呆板的教学模式，采用多媒体教学手段创造识字情境，指导学生认识所学汉字，掌握一定的识字方法，激发他们的识字兴趣。回顾本节课的教学，我觉得成功之处有：1、多媒体运用得当。上课伊始，我就用图片引出“智慧老人”，并通过声音效果，借“智慧老人”的口，创设了评选“识字大王”的童话情境，激起了学生的好奇心与好胜心，激发了他们的识字兴趣。其后，色彩鲜明的图片，悦耳动听的音乐，“革”字的演变过程和自我介绍，都极大地调动了孩子们的学习热情，整节课他们都能全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。2、注重识字方法的指导。针对学生识字基础的不同，我先让学生回忆学过的识字方法，然后让他们用上这些识字方法自主识字。在汇报识字情况时，我边评价边灵活地总结识字方法:①借助拼音识字；②看图识字；③加一加，减一减来识字等等。特别是在教学“麦”与“革”时，我根据两个字的不同特点，分别采用了联系生活理解字