《蘑菇该奖给谁》教案通用5篇

好范文解忧愁1/29《蘑菇该奖给谁》教案通用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《蘑菇该奖给谁》教案通用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《蘑菇该奖给谁》教案【第一篇】教材简解：《蘑菇该奖给谁》是1篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。目标预设：1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强好范文解忧愁2/29手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。教学重点：识字，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。设计理念：让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。设计思路：以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。预习设计：1、借助拼音读正确一类字和二类字。2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。3、依据拼音试着朗读课文。好范文解忧愁3/29教学过程：一、导入（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。（范读并让学生跟读两遍。）（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）（三）齐读课题，读准蘑菇这个词的字音。师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？二、初读课文（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）（二）分段导读1、导读第一自然段出示词语：嘱咐提问：A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好好范文解忧愁4/29听讲，按时完成作业。）B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。C、认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读第一自然段。2、导读210自然段A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。三、生字记、用、练。1、组织讨论，巧记生字。（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句好范文解忧愁5/29话。如：练（练习）我天天（练习）写字。3、指导书写练、提、参、乌、过等字。（1）引导观察练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。五、课后延展1、有空多读课文、熟记文中的对话。好范文解忧愁6/292、学做小兔头饰，下一课分角色表演。《蘑菇该奖给谁》教案【第二篇】教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点：能读出不同角色的不同语气。第一课时内容：讲读课文教程：一、提示课题：1、出示插图2提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。2、出示课题并齐读课题。提问：看了课题，你们想知道什么呢？二、讲读课文好范文解忧愁7/291、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。4、课文有几个自然段，请标上序号。第一自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。生：读句子。师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）好范文解忧愁8/29对，这就是“嘱咐”。[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。生：应该读出妈妈关心孩子的语气。师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。]第2—4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道好范文解忧愁9/29了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。（生自由读——小组交流）[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。]师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。生：自由试读。师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？生：得意。师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？生：自由读[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和好范文解忧愁10/29乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。]师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？生：难为情。生：不好意思。生：又难过又不好意思。师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？好范文解忧愁11/29[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。]第5——7自然段。（第二次对话）师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？生：读句子。师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。生：自由读句子。师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重一些。师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌好范文解忧愁12/29龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？生：“都”也应该加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？生：各自试着表演朗读。[点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。]师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。《蘑菇该奖给谁》的教案【第三篇】教材简析《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是1篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。好范文解忧愁13/29学生分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第1篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。设计理念1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。教学目标1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正好范文解忧愁14/29的'本领。教学流程一、故事导入，引情激趣。演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？揭题，读题。要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。二、学习课文，指导朗读。1．学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。（3）集体读。（4）出示第三、四