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精编资料,供您参考三生教育的心得体会范文5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“三生教育的心得体会范文5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!生教育心得体会1XX年8月31日,我家参加了县幼儿园举办的“三生教育”家长培训会,听取了园长的“三生教育”互动教学讲授。园长采用生动形象的讲演形式向我们阐述了:什么是三生教育、幼儿园三生教育的目标和内容、家园配合的注意事项等几个方面的内容。通过培训,我们了解了幼儿园实施三生教育的目的和意义,也了解到教师是通过游戏活动形式,把“三生教育”的内容融入其中,使孩子们在最喜欢的游戏活动中领悟生命的珍贵、生存的重要和生活的价值,从而在幼小的心灵中播下爱心和感恩之心的种子。“三生教育”就是要教会孩子学会善待他人,善待生存环境,善待生存挫折,努力做一个自强、自立、自爱,会学习、会生存、会生活的,具有良好品德、行为和社会责任感的社会小公民。整个培训会场气氛活跃,我认真倾听,积极的参与,我有如下心得体会:一、家园共育、密切配合。人的一生生命是最重要的,我们要从小培养孩子的生命意识,特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”,家庭教育是基础,幼儿园教育是关键,社会教育是保障。家庭应与幼儿园、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为孩子的发展创造条件。家庭是孩子儿的第一所学校,我们父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子道德品质培养成的重要场所,“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以,在今后,我家在对孩子的教育过程中,要注重和老师的沟通交流,采取积极参加幼儿园通知的各种家长会、在课后向老师询问孩子在幼儿园的表现等形式,更加支持和配合老师的教育管理工作。二、良习勤养、家园为范。我认为,在对孩子“三生教育”的过程中,养成良好习惯是非常重要的。培养孩子的好习惯要趁早,坏习惯一旦养成,长大之后会积习难改。培养孩子的好习惯,最重要的就是父母经常的言传身教和园区教师良好模范形象的树立,把良好的言行渗透到日常生活中去,教导孩子也这样做。作为一位三岁孩子的母亲,我逐步让他养成了以下几种习惯:精编资料,供您参考1、懂礼貌;会主动与别人打招呼,会说谢谢、对不起等礼貌用语。2、良好的生活习惯;能按时起床就寝,一日三餐有规律。3、具备良好的卫生习惯;会自己刷牙盥洗,饭前便后洗手,能自己使用卫生间。4、有环保意识,知道垃圾扔进垃圾筒。5、能分享、不自私、有一定的集体观念和团队协作意识。家庭是孩子成长的第一环境,我们家长的影响对学龄前儿童至关重要的,家庭也要有“三生教育”的观念意识,所以要建立健康生活方式,为孩子作出榜样。健康的家庭关系和快乐的生活态度是热爱生命的表现。我们作为父母,一定会尽最大的努力配合好园区和老师,搞好孩子的“三生教育”。我认为:对幼儿进行三生教育意义深远,只要家庭、社会和幼儿园密切配合,一定会为孩子的健康发展开创一片蔚蓝的天空。生教育心得体会2昨日,全市中小学生下学期报道注册工作已全面展开,各中小学师生也已返回校园,开始新学期的准备,今日将正式开课。同时记者了解到,全日制中学将于7月9日结束,7月10日开始放暑假;全日制小学于6月27日结束,6月28日正式放暑假。开学典礼是学校新学期开始的重要工作,记者昨日从市教育局获悉,在今年新学期的开学典礼上,各中小学将以“三生教育”的基本内涵为主题,向全市中小学生普及“三生教育”。何为“三生教育”?即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“‘三生教育’就是要让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人;并了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习惯和提高生存的适应能力和创造能力。”成都市教育局相关负责人表示。生命教育认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。生存教育通过生存教育,要帮助学生学习生存的有效知识和技能,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动精编资料,供您参考能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。生活教育使学生认识生活的意义,树立正确的生活观,理解生命的终极意义就是追求幸福生活。培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。生教育心得体会3周一的晚自习有两位学生迟到,是张XX与郭XX,值日老师刚走,他们气喘吁吁地跑进教室来,看得出他们为了赶上晚自习的时间是努力地做了,从这点来看,他们发生向良性发展的变化,这点我是挺高兴的;但在他们进来的时候,有些学生看了看我,看得出,今天他们两个的迟到是班规定下后出现的第一次,部分学生想看看我有人迟到了你班主任是什么样的态度?怎么处理?看来我今天得把握这次机会,教育得好,那对班规的执行将会扫除一些障碍,也会对其他学生产生一定的影响。为了能使教育更有效,我不打算就在班级的门口进行,这样会让他们两人觉得,我这个班主任是在杀鸡骇猴,可能会使谈话还没开始他们就产生了逆反心理,所以我把他们带到年级办公室。“是什么原因迟到了啊”我主动地用平常的语气提出问题,我想找学生谈话,首先得创造一个比较宽松的氛围,学生才会道出他们自己的心里想法,所以我不想让学生在刚开始的时候就好像班主任叫他们来就是要批评他们。“是李XX几个人说自己没吃过稀豆粉,要我们去买给他们吃,郭XX又叫我们带他喜欢吃的水饺,由于不是在一个地方买的,所以我们是先去吃饭了,本来稀豆粉就在吃饭的旁边,但我们觉得稀豆粉冷了不好吃,所以就先去另一个地方买水饺了,然后再回来买稀豆粉,这样在路上用的时间太多了,本打算达出租车的,找不到,就只好坐三轮车,所以就慢了点,其实我们在楼下的时候,就很怕自己赶不上了,所以就一路跑上来,谁知还是迟了一点。”从学生顺畅的描述我看得出来,他们讲的都是事实,也证实了我对他们的判断,这也是我很在意的一点,只要学生在自己的意识上认识到位,相信他们以后会做的更好,特别是今天的晚自习本来不是我辅导的,说明他们在行为习惯上变化了,自觉了。但我觉得这样的情况不值得大说特说,但既然叫来了,还得与他们进行交流并教育,不然他们会麻痹自己。“首先,我看得出来,你们为了能赶上时间,真的精编资料,供您参考努力了,这点是值得肯定的,是好的;也说明了你们有了很大的进步;其次,很欣赏你们的细心,能考虑到买一碗好吃的稀豆粉给同学吃,而多跑了那么多的路,假如我是你的同学,我会很感动也会幸福,作为你的老师,我很高兴;第三,看得出来,你们是团结同学的,相当友爱的,这让我也觉得我们的班级是一个很有潜力的班级。但是,我觉得你们在处理问题上也存在一些问题,一、为赶上晚自习没做好充分的考虑,时间本来就很短,应该要在安排时间上多给自己留点时间赶回学校,也要考虑到没有出租车要做三轮车的打算,假如有这样的打算,我想你们是能赶上晚自习的;二、在高三这么紧张的时间里,对于同学的一些要求是不是可以考虑换个适当的时间去买,比如周末的时间,这样我们就能把在校的时间更多地用到学习上,对于这点的考虑是因为你们现在的成绩离高考的距离实在有点远。”对于他们两个,我一定要给他们提些建议,因为他们现在是正在转变的路上,只表扬会使他们找不到方向,觉得自己已经做得很好了。轻松的交流下,他们很诚恳地表示自己以后会做得更好的,看来是收到了一定的效果。由于交流较轻松,所以他们的说话也没什么顾忌,谈到了他们对班规的看法,特别是张XX对班规还是有自己的想法。“我觉得班规是没什么作用的,还是要靠同学自己自觉”在放松的情况下,张XX讲了自己对班规的看法,看的出来,这是他心理的想法,看来又是教育的机会。“你说的习惯的养成确实要靠学习自己的自觉,但我觉得学生的自觉是有局限的,人也都有一种惰性的,没有一定的规则去约束的话,人就会不自觉起来的;比如说,现在的人开车,假如没有道路交通管理法,大家会很自觉去开吗?路上就不会堵车了吗?你看我们的国道线,以前路口没有红绿灯,不是天天堵车吗?你说就靠开车的人自觉行吗?”我想通过学生自己身边的一些事实来启发学生,让学生更容易理解并接受。对于我的解释,学生明显赞同了班规是需要的。“但我觉得,班规的制定都是讲惩罚的,这样是不是容易引起学生的逆反心理?”看来他对班规中的某些处罚还是有些不赞同。“我觉得你的思考也不是没道理,但是,教育中没有惩罚是不可能的;有名的教育家说了,没有惩罚的教育是不完整的教育;注意这里说的是惩罚,惩罚不同于体罚,这是教育的一种手段;在让我们看看交通法吧,现实中的我们应该会看到这样的一种现象,在我们县城里有这么两个红绿灯,一个就是我们刚才说的国道线,一个是我们新大街上,你知道吗,国道线上的红绿灯是精编资料,供您参考有监控的,而新大街上的是没监控的,在平时你就会看到,车到国道线上的时候,几乎所有的车都会按照红绿灯的指示进行,而新大街上的车却不一样,有些车就会按照红绿灯的指示进行,你说为什么啊?为了更深刻地让学生体会,我想让学生得出惩罚是必须要的。“因为监控会拍照的,拍照了就要罚款还要扣分,所以就不敢了。”学生的语气已经没了底气,就差点自己承认了。“那你说惩罚要不要呢?”我是有点紧追不舍的感觉。“恩”“其实班规也好,惩罚也好,并不是为了约束你们,而是为了更大的自由。”为了能使学生更深的体会,接受并维护班规,我觉得仍需再开导。“就比如我们国道线上的那个有红绿灯的路口吧,在没有红绿灯的时候,每天都要堵车,很多人都不愿意开车经过那里,我是车还没到那里就怕了;现在有了红绿灯就不会出现这种情况了,那对于我来说,开车是不是更自由了啊,其实,交通法规是对于触犯法规的人来说是一种约束,而对于按规则开车的人来说,就更自由了,是不是啊?我觉得我们可以同样理解我们班级的班规。”面对我的解释,学生无语,看来解释有效果了。“老师,我还有一个问题呢,就是我们学校的有些制度不合理,而且我们学校的领导的做法也让我们学生看不惯,比如有些事情说是说了,做却另外一回事。”由于学生少了顾忌,话也多了起来,把自己的心里真实想法或不满的开始说出来了,这也是我所愿意看到了,不过这学生的提问却讲到了一定层次的问题,冷不丁将了我一军。“你提的问题很好,也很有勇气,好我们就谈谈你提的两个问题。”我想首先要肯定学生的勇气与直接,不然下次他可能再也不会提这些对我们教师较敏感的问题。“第一个问题是学校制度的问题,确实我们学校的一些制度存在一些问题,其实我们学校也看到了这些问题,你不是看到我们学校现在已经做出了一些完善吗?!我们应该要知道,假如没有一个更完善的制度来代替现行的制度,那我们就只能在原有的基础上进行完善,我们能就因为制度上的一些不合理就不要制度了吗?比如说高考吧,中国的高考制度存在不合理的地方吧?”我想还是从学生能引起的共鸣的问题来进行教育。“是的,我也觉得中国的高考制度存在太多的不好。”说到高考,他们似乎有了更多的想法与理解,他们不约而同地说,看来自己引入的问题的切入点不错精编资料,供您参考(呵呵,自我表扬一下)。“那你说,我现在是不是就不要高考这么一种制度了呢?”“那肯定不行,中国有这么多的学生,只有那么多的大学,这么办啊?”“对啊,我们在还没找到更好的一种体制来代替现有的高考制度的时候,我们是绝对不可以废除高考制度的,我们只能在原来的基础上进行改善,你看我们现在有些省市已经在尝试一些新的高考方案了;所以,我们学校现在的制度确实存在一些不合理的地方,但我们也已经在完善了,我们应该用发展的眼光对待它,不应该它存在不合理就抵制它,是不是?”把学生的思想引入到自己设想的教育轨道里后,就容易产生教育效果了。“第二个问题是学校领导的问题,我在这里不想议论某位领导,这不是我的做人原则。”我想我必须的表明自己的立场,自己的做人原则,同时也能教育学生的一些正确做人道理,不能在背后议论别人。“但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