《这个世界的音乐》教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《这个世界的音乐》教案（通用4篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的《这个世界的音乐》教案（通用4篇），欢迎阅读与收藏。《这个世界的音乐》教案【第一篇】【新课推进】古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”、“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类。）中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。【教学过程】一、信息筛选看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？请同学们根据这个题目设计一个问题。老师筛选了三个具有代表性的问题，这三个问题依次是：1．这个世界指的是什么世界？2．什么样的声音才是音乐？3．音乐有什么作用？请同学们带着问题来浏览课文，筛选信息，筛选之后四人一小组相互交流一下，然后请小组代表发言。明确：1、广义上是指生物世界，狭义上指动物世界。文章侧重写动物世界。2．（提示：物理学将声音可分为噪音和乐音。）有规律，有节奏，长短不同的声音。3．（第三个问题的答案你从何而来呢？在文章中，作者写了很多种动物的声音，你最喜欢哪一种，为什么呢？〈学生回答〉我们以鸟声为例，你认为小鸟唱歌是为了什么？（为了自得其乐）可见自我娱乐是音乐的作用。根据作者的观点，人类的唱歌和说话一样是生物本能的需要，据此推测人类音乐的作用和动物音乐的作用有相似的地方，你觉得有哪些相似呢？（抒发情感，纯粹娱乐或审美作用。）现在我们把这三个问题合成一下，那就是“这个世界的音乐”指的是什么？请同学根据已有的信息，用简洁的语句把答案写出来。明确：指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏，有规律，抒发情感。在作者看来，有些声音之所以成为音乐，那是因为这个声音同人类的音乐一样，含有纯粹娱乐和审美的作用。参考资料，少熬夜！由此可见，人类应该用怎样的态度去对待动物呀？（关注动物，爱护它们，珍视它们，和它们和谐相处。）这也是本文作者的创作意图。二、品析语言，体会本文特色（幻灯）托马斯推崇音乐，认为音乐为所有生命形式所共有，音乐高于科技，科技会过时，而音乐不会，音乐高于语言或任何符号，因为后者往往太清晰，太限于某一特殊信息。（李绍明）音乐能够净化人的心灵，喜欢音乐的人往往喜欢用优美的语言来表达自己对音乐的感受。这篇文章虽然是科普文，但其中却有着十分生动形象的描写。请同学们找一找自己喜欢的语句。（学生活动）一句是关于鸟声的描绘，请一位同学来读一读。（学生读）还有一段是关于海鸟，蚊蚋的描写，再请一位学生读。然后请同学们自由地朗读这两段，品味一下，说说这些句子的优点。（拟人化的描述，生动形象，体现出人情味，增强文章的趣味性和人文性。第二句运用了排比，增强了文章的气势，描绘性的语句极具文学气息。）小结：通过语言的分析品味，可见本文的语言清新自然，生动形象，说明中多用描述性语句，增强文学意味。三、拓展现在请同学展开自己的联想和想象，结合自己曾经聆听过动物声音的感受去写一段话。（学生活动，交流）看同学们读得这么动情，老师想把自己写的一首诗歌送给大家，这首诗歌也是我读完着篇课文的感受，题目是《聆听》（配乐朗诵）聆听大自然的声音温和、轻柔的音乐进入幻想的空间到一个遥远的国度那里有鸟的歌声青蛙的欢悦水浪的舞动。听所有属于夜的声音都来了一千个声音来自丛林之后快乐和欢畅发自每一个心房。人类啊，你是否真正地停下你的脚步去聆听自然的音乐。其实一只鸟的独白不会太久参考资料，少熬夜！两只青蛙的交流不会太长只要你能在这儿伫足片刻你定可以感受到这个世界的音乐。总结：人类有人类的音乐，动物有动物的音乐，我们所能做的，就是要放下自己的身价用心去聆听，人类只有关注它们，珍惜它们，和它们和谐相处，才能拥有更好的明天。最好让我们在人类的音乐和动物的音乐协奏曲中结束今天这堂课。（播放音乐）四、布置作业：根据课文，结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观《这个世界的音乐》教案【第二篇】教学目标：1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。2、品味作品形象而生动的语言。3、培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类）中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。二、简介作者三、分析课文1、自渎全文，勾画出关键语句。2、人类的世界里除了音乐，还有什么？生物界是否存在同样问题？（可在第一、二段中找到答案）3、怎样辨别地球生物发出的声音是否是音乐？（不是为生存发展而发出的，不是那些社交性谈话或事务性语言，而是并没有具体意义的，仅仅是为了自娱自乐、表达感情而发出的）4、作者列举了哪些动物的例子？5、文中两次提到外星来客，是为了说明什么？6、作者认为是什么促使人类创作音乐？四、品味语言：生动幽默请学生选取自己较喜欢的语句，读一读，说说为什么喜欢。五、谈谈你读了这篇文章后的感受学生可畅所欲言，应该能把握住作者流露于字里行间的思想情感：人类不过是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整个世参考资料，少熬夜！界。六、推荐托马斯·刘易斯的〈细胞生命的礼赞〉、霍金的〈时间简史〉、法布尔的〈昆虫记〉等科普读物。《这个世界的音乐》教案【第三篇】教学目标：1、了解作家、作品。2、根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；3、掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；4、学习准确、生动、形象的语言；5、引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。教学过程：一、作家、作品简介二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。（2）大自然的声音能使人愉悦。（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。（4）白蚁的声音有意义。（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。（6）蝙蝠发声的奇异特点。（7）不同的动物用不同的部位发声。（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。（9）鸟类声音的不同意义。（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。（15）音乐记载着生命形成的过程。（16）大自然的声音给我们许多的启示。三、划分结构层次明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。第三部分（15～16）概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。参考资料，少熬夜！四、重点语句分析1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。五、本文写作特色分析1．举例丰富，具体可信。本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。2．语言生动形象。生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。六、小结本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度，感受到一切生命的美好。《这个世界的音乐》教案【第四篇】【教学目的】1、深入理解“这个世界的音乐”的含义;2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只讨论，不要求掌握)参考资料，少熬夜！【教学重点】1、理解“这个世界的音乐”的含义;2、举例子和作比较的说明方法;【教学用时】1课时【教学步骤和内容】一、导入：1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：2、介绍作者：托马斯·刘易斯指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。二、解析课文：1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?举例子和作比较1)举例子：第三~四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”;第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的`，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的;第七~八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。第九~十段：鸟类的歌声，说明：动物在许多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。2)作比较：第五~六段：把生物的声音与人类作了类比：外星参考资料，少熬夜！人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练习一的第1题，可以得出什么样的结论?讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的