您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《变色龙》教学设计(精选4篇)
好范文解忧愁1/26《变色龙》教学设计(精选4篇)【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《变色龙》教学设计(精选4篇)”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《变色龙》教学设计【第一篇】一、教材内容分析《变色龙》是人教板九年级下册第二单元的1篇课文,教材几经修改仍然保留了这篇经典篇目,其文学价值和艺术价值可见一斑,《变色龙》是契诃夫早期创作的1篇讽刺小说,本文精短的篇幅中,蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙俄走狗形象,巧妙揭示了俄国警察统治的xxx和黑暗。对于九年级学生而言此文最值得学习和借鉴的地方是通过人物的对话来表现人物性格的方法。二、教学目标1、知识与技能:把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、过程与方法:学习小说用个性化的人物语言来好范文解忧愁2/26刻画人物性格特征的方法。3、情感、态度与价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。三、教学重点难点重点:引导学生从课文的对话中领会奥楚蔑洛夫的性格特征。难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。四、学情分析本文教学的对象是九年级学生,他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物性格,对运用对话来表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣,并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,根据以上理念,结合教学实际,本课主要使用自主、合作探究法,朗读法、想象法。这是新课程积极倡导的一种学习方式,真正做到以人为本,把学生从被动的状态下解放出来,充分体现学生的主体地位,激发每位学生的主动探究精神,启发合作态度与探究意识,让学生会学习,享受学习。是培养学生的综合素质,提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学好范文解忧愁3/26中,我都是以分组合作的形式,每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究,从而实现教学目标。五、教学策略选择本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示课件,学生分析,教师指导点拨,创设情景,引导学生合作探究,主动参与学习,摄取知识,培养能力,师生共同学习等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造活跃氛围,让学生在感知案情中把握情节,感悟人物刻画的方法;在记者采访中揭示人物内心,理解小说主题;在对话练习中发展创新思维,培养创新能力,激活学生思维。六、教学资源准备在教学过程中,为支持教师的教,我将flash动画与PowerPoint相结合,增强直观性,趣味性;为支持学生的学,则选择了电教室的学习环境,并利用电脑信息资源,增强自主性、实效性。(一)创设情境导入新课(二)新课探究学生速读全文,合作探究。好范文解忧愁4/261、小说的情节可分为几部分2、本文的故事情节是怎样展开的3、这篇小说讲了一件什么事,把故事情节复述一下4、(1)填表(2)教师板书,明确答案(3)指导分角色朗读后点评5、为什么把奥楚蔑洛夫比喻成变色龙?他们又具有怎样的共性?出示幻灯片(变色龙)6、奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去,但实质上有一样东西一直没变。7、联系时代背景思考环境对人性格的形成所起的作用。8、作者对社会的态度9、奥楚蔑洛夫的形象在读者的脑海中栩栩如生,作者着重从哪个方面塑造这个人物的性格特点的?10、总结运用语言描写来了塑造人物的技巧开端、发展、高潮、结局开端:(1~5)奥楚蔑洛夫发现案件。发展高潮:(6~27)处理案件,因狗主人不同而五次变色。结局:(28~29)判案结果,狗被带走,受害者遭好范文解忧愁5/26恐吓小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。学生找出相关语句计分角色朗读为了自我保护,根据环境的改变而改变奥楚蔑洛夫根据小狗的主人是谁来改变自己的态度见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、趋炎附势畸形社会形成畸形人物于映潮《变色龙》教学设计【第二篇】一、教学目标1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的。写作方法,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3.培养学生的口头表达能力。二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的?分析:第一部分(1~5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。(开端)好范文解忧愁6/26第二部分(6~27段)是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。(发展和高潮)又可分六个层次:第一层(6~8段)不知是谁家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罚狗的主人。第二层(9~13段)有人说:“是将军家的狗”;做出第二次判定:狗是无辜的,“原告”讹诈。第三层(14~17段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定:狗是“贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。第四层(18~20段)有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定:狗是娇贵的`动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。第五层(21~23段)将军家的厨师说:“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定:“这是条野狗”,“弄死算了”。第六层(24~27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。第三部分(28~29段)写奥楚蔑洛夫审理案子好范文解忧愁7/26结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。(结局)2.综合时代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎样的社会意义?分析:像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。分析:“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节,既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间,进而为再次变色作准备,又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。4.作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征?(1)对老百姓的话,表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如:“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”(2)对上司说的话,表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如:好范文解忧愁8/26“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着,派人送上的”“娇贵”“伶俐”三、教学过程设计(一)作者简介和解题。安东·巴夫洛维奇·契河夫(1860~1904)是19世纪末俄国著名的批判现实主义作家,写过七百多篇小说,还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴,父亲曾开过一个小食品杂货店,最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实,有深切的感受和认识,他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的1篇讽刺小说。解题:指导学生看注①。变色龙是一种什么东西?(学生回答)小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢?不是,而是用变色龙来比喻小说中的主要人物,他是谁?奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙,并用它作题目,我们学习了课文以后就会明白,这是有深刻意义的。(二)检查预习。(挂小黑板,给加点的字注音;解释词语,齐读一遍)正音:筛shāi逮dǎi(复合词“逮捕”读dài创)好范文解忧愁9/26崽zǎi盛满chéng(盛是多音多义词,还可读shèng,如旺盛)醋栗lì(写“栗”字时要注意字形,下面是木字,不要写成“粟”sù)畜chù(畜还可读xù,如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō无赖lài解释:无精打采:形容不高兴,精神不振作。无缘无故:没有原因。异想天开:指想法很不切实际,非常离奇。荒唐浮夸,不正确,不实在;又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。荒谬:有荒唐错误、非常不近情理之意,但无“荒唐”的第二个含义。洋溢:情绪、气氛等充分流露。伶俐:聪明灵活。名贵:珍贵,难得。娇贵:把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。径自:自管自,任意地。坎肩:无袖的衣服,即背心。贱坯子:意即贱种。好范文解忧愁10/26(三)分析文中描写奥楚蔑洛夫后四次对话的内容。提问:奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?明确:在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人:1.翻手云覆手雨,恬不知耻。一听巡警说:“拿得准”狗不是将军家的,他马上就摇身一变,舌头一转,改变了说法:“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”2.阿谀奉承,奴颜媚骨。提及将军家的狗,他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”,夸赞不已,媚态可掬。提问:奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?明确:在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话,有人接着也说“没错儿,将军家的”之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人:1.讨好卖乖,巴结逢迎,奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后,他又是摇身一变,态度大好范文解忧愁11/26改,当即吩咐巡警:“你把这条狗带到将军家里去,……就说这狗是我找着,派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸,其态可鄙。2.跋扈凶恶,粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金:“猪思子”,“你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”提问:奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?明确:在将军家的厨师普洛河尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛河尔说这是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在将军家的厨师面前,他显得是多么的恭顺服帖,应和不二。提问:奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?明确:在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的,他的表情即刻变成满脸堆笑,“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌,献上了谀词,“哎呀,天!好范文解忧愁12/26他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧”;他连连夸奖小狗,“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!”提问:普洛河尔带着小狗走了,警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束,而文章为什么还写最后一段?从全文看,奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?明确:文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说:“我早晚要收拾你!”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面:他是沙俄统治的爪牙,在上层权势面前奴颜婢膝,俯首帖耳;他是沙俄统治的代表,在广大群众面前专横凶狠,作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”:“它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。(四)学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。这篇小说构思巧妙,情节曲折跌宕,戏剧性强,故事波澜起伏,引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态,马上就出现新的情况,好范文解忧愁13/26逼他陷
本文标题:《变色龙》教学设计(精选4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9816841 .html